Почему информатика не интересует школьников

Цифровая экономика остро нуждается в кадрах, но в школе на информатику выделяют только один час в неделю, а ЕГЭ сдают лишь 14% выпускников. Как изменить ситуацию и качественно подготовить детей к жизни в мире информации?

⏰ Время на чтение: 5–7 минут

Современная экономика буквально построена на информационных технологиях. А это значит, что спрос на специалистов ИТ-сферы на рынке труда будет из года в год только расти. Но среди тех, кто через несколько лет будет устраиваться на работу в первый раз, заинтересованных в получении цифрового образования не так много. Это видно хотя бы по тому, к каким ЕГЭ готовятся выпускники: если обществознание сдают около 50% одиннадцатиклассников, то информатику — только 14%. С чем связано такое прохладное отношение к предмету и как можно исправить это положение, разбираемся с экспертами.

Решение 1. Выделить больше часов на изучение предмета

Школьная программа по информатике достаточно обширная: согласно ФГОСам базового уровня, ребята к окончанию школы должны уметь создавать сайты, моделировать корреляционную зависимость, решать задачи оптимального планирования (линейного программирования), быть знакомыми с информационным правом и безопасностью и многим другим. При этом, начиная с 7-го класса, на изучение информатики в школах выделяется всего один урок в неделю. Можно ли качественно освоить программу за столь короткий срок?

«Конечно нет, — отвечает автор одного из основных учебно-методических комплексов по информатике для средней и старшей школы в стране Людмила Босова. — Разумный подход — давать хотя бы два часа в неделю на изучение информатики. И даже за это время сильно углубиться в предмет не получится. Но два часа в неделю на протяжении одного года лучше, чем один час в неделю три года подряд. Общеизвестный факт: через неделю после одночасового урока ученики помнят только 20% того, что изучили».

Решение 2. Повысить популярность ЕГЭ по информатике у школьников

В рамках школьных уроков практически невозможно подготовиться к ЕГЭ без привлечения дополнительных сил. Поэтому ребята, которые все-таки решаются на экзамен, много занимаются дополнительно: с репетиторами, на курсах, самостоятельно по доступным видеоурокам.

При этом сам ЕГЭ по информатике нужен не везде: многие вузы принимают документы на ИТ-специальности с набором экзаменов, состоящим, например, из математики и физики.

«Спрос на специалистов в сфере информационных технологий очень высокий и совсем не удовлетворен. По официальным прогнозам, к 2024 году количество бюджетных мест по таким направлениям в вузах составит 120 тыс. (сейчас — около 60 тыс.), — отмечает директор Центра развития ИТ-образования МФТИ Алексей Малеев. — В то же время я знаю очень много примеров, когда при поступлении на ИТ-факультет в вузе нет даже экзамена по информатике».

Но ситуация меняется: все больше вузов начинают принимать ЕГЭ по информатике.

Решение 3. Заинтересовать учащихся предметом

Дети приходят в школу, уже обладая базовыми навыками работы с гаджетами. К средней школе они могут создавать презентации, искать информацию в интернете, общаться в социальных сетях и совершать покупки в онлайн-режиме. Для них информатика — это прикладной, но не очень полезный предмет, который, кажется, можно игнорировать.

«Современные дети дома учатся работать с компьютером, смартфоном, планшетом. Поэтому, если на уроках объяснять им то, что они уже знают, они быстро потеряют интерес, — рассказывает руководитель службы разработки «Яндекс.Учебника» Влад Степанов. — Задача учителя информатики сегодня состоит в том, чтобы показать ученикам, что его предмет — это наука, интересная, многогранная и не ограничивающаяся пользовательскими навыками, которые позволяют выкладывать в сеть посты, фото или видео. Важно объяснить, что, имея соответствующие компетенции в программировании, можно заставить компьютер работать на себя — например, автоматически искать нужную информацию, передавать данные, управлять какими-либо объектами и многое другое. Мы в «Яндексе» для этого разработали бесплатный курс информатики для школьников».

В целом школьная информатика сегодня во многом ограничивается обучением пользовательскому набору умений. Ребят учат создавать презентации и документы, работать в таблицах. Реже уделяют внимание более профессиональным навыкам — например, программированию и основам информационной безопасности. Тем временем, базовые навыки программирования или хотя бы цифровая грамотность однозначно могут помочь в достижении успеха в современном мире, причем независимо от того, в какой сфере работает человек.

«Я работаю в Высшей школе экономики, и сейчас всех студентов обязали учить Python. В том числе, например, востоковедов и рекламщиков. Все должны знать Python на каком-то уровне», — рассказывает Михаил Густокашин, директор факультета компьютерных наук и центра студенческих олимпиад ВШЭ.

А вот что говорит академический руководитель школьных программ по информатике и программированию «Яндекса», учитель информатики Александр Паволоцкий:

«Мой коллега, физик с геологического факультета МГУ, считает, что, например, геологам обязательно нужно уметь программировать. Но, увы, их этому не учат. В итоге им продают дорогостоящее программное обеспечение для работы, и для того, чтобы что-нибудь там подкрутить, они заказывают новые доработки. Но можно же написать код самостоятельно — и это достаточно просто».

Решение 4. Школа должна успевать за прогрессом

В 2021 году школа сделала серьезный шаг навстречу будущему: ЕГЭ по информатике в этот раз впервые сдавали на компьютерах. Это совсем немного приблизило школьное сообщество к решению проблемы: информатика очень часто не успевает за миром ИТ-технологий. Информатику во многих школах преподают по бумажным учебникам, издательский цикл которых составляет не один год. В итоге дети могут обучаться по книгам 10-летней давности, многие вопросы в которых заметно устарели.

«Подход, конечно, изменился. Но дети по-прежнему учатся по учебникам, созданным 10-15 лет назад, и расхождение колоссальное, — подтверждает Антонина Новоселова, учитель информатики и ИКТ МБОУ «Гимназия № 42» г. Барнаула. — Например, в учебнике, по которому мы занимаемся, в качестве носителей информации называются дискеты и диски, а ребята уже даже не знают, что это такое».

В решении этой проблемы могут помочь ИТ-компании и образовательные ресурсы, которые создают контент на основе современных трендов в отрасли, опираясь на отзывы пользователей. В отличие от бумажных учебников, у цифровых ресурсов есть возможность постоянно перерабатывать и улучшать содержание, быстро адаптировать контент под требования времени и давать детям большой выбор — изучать только основы информатики или получать углубленные знания.

ЕГЭ по информатике, подготовка к ЕГЭ по информатике 2021 в Москве, оценка, шкала перевода баллов — Учёба.ру

Структура экзамена

ЕГЭ по информатике состоит из 27 заданий — 10 заданий базового уровня, 13 заданий повышенного уровня и 4 задания высокого уровня сложности. В работу входят 9 заданий, для выполнения которых, помимо тестирующей системы, необходимо специализированное программное обеспечение, а именно редакторы электронных таблиц и текстов, среды программирования. Ответы на все задания представляют собой одно или несколько чисел или последовательность символов (букв или цифр).

Изначально все задания оцениваются в первичных баллах, за каждый из вопросов можно получить от 1 до 2 баллов в зависимости от уровня сложности. Максимально работа оценивается в 30 первичных баллов. После экзамена набранные первичные баллы переводятся в тестовые по 100-балльной шкале.

Чем разрешено пользоваться на экзамене

Для выполнения работы необходим компьютер с установленной на нём операционной системой, редакторами электронных таблиц, текстовыми редакторами, средами программирования на языках: Школьный алгоритмический язык, С#, C++, Pascal, Java, Python.

Темы, уровень сложности и оценка заданий

№ задания	Формат ответа	Уровень сложности	Перв. балл	Тема
1			1	Представление и считывание данных в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)
2			1	Построение таблиц истинности и логических схем
3			1	Технология хранения, поиска и сортировки информации в реляционных базах данных
4			1	Кодирование и декодирование информации
5			1	Формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке, или умение создавать линейный алгоритм для формального исполнителя с ограниченным набором команд
6			1	Основные конструкции языка программирования, понятия переменной, оператора присваивания
7			1	Определение объёма памяти, необходимого для хранения графической и звуковой информации
8			1	Методы измерения количества информации
9			1	Обработка числовой информации в электронных таблицах
10			1	Информационный поиск средствами операционной системы или текстового процессора
11			1	Подсчет информационного объёма сообщения
12			1	Анализ результата исполнения алгоритма
13			1	Представление и считывание данных в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)
14			1	Позиционные системы счисления
15			1	Основные понятия и законы математической логики
16			1	Вычисление рекуррентных выражений
17			1	Создание собственных программ (20–40 строк) для обработки целочисленной информации
18			1	Обработка вещественных выражений в электронных таблицах
19			1	Анализ алгоритма логической игры
20			1	Поиск выигрышной стратегии игры
21			1	Построение дерева игры по заданному алгоритму и поиск выигрышной стратегии
22			1	Анализ алгоритма, содержащего ветвление и цикл
23			1	Анализ результата исполнения алгоритма
24			1	Создание собственных программ (10–20 строк) для обработки символьной информации
25			2	Создание собственных программ (10–20 строк) для обработки целочисленной информации
26			2	Обработка целочисленной информации с использованием сортировки
27			2	Создание собственных программ (20–40 строк) для анализа числовых последовательностей

Изменения – 2021

В 2021 году экзамен будет впервые проводиться в компьютерной форме, что позволило включить в КИМ задания на практическое программирование (составление и отладка программы в выбранной участником среде программирования), работу с электронными таблицами и информационный поиск. Таких заданий в работе 9 из 27. Остальные 18 заданий сохраняют преемственность с экзаменом прошлых лет. При этом, они адаптированы к новым условиям сдачи экзамена в тех случаях, когда это необходимо.

Так, например, задание № 6 является преемником задания № 8 экзамена предыдущих лет. Раньше школьникам нужно было выполнить фрагмент программы вручную, что в условиях доступности компьютера со средами программирования делает задание тривиальным. Поэтому теперь постановка вопроса скорректирована в сторону анализа соответствия исходных данных программы заданному результату ее работы.

В отличие от письменной модели экзамена, в этом году выполнение заданий по программированию допускается на языках программирования: С++, Java, C#, Pascal, Python, школьный алгоритмический язык. Из примеров фрагментов кода в заданиях в связи с невостребованностью исключены примеры на Бейсике.

Перевод первичных баллов в тестовые

30 первичных баллов

максимальный результат, равный 100 тестовым баллам

6 первичных баллов

минимальный положительный порог, равный 40 тестовым баллам

Перечень олимпиад школьников и их уровней на 2020/21 учебный год по профилям

Наименование олимпиады	№ в перечне	Профиль	Предмет	Уровень
Южно-Российская межрегиональная олимпиада школьников «Архитектура и искусство»	3	искусство, черчение	рисунок, живопись, композиция, черчение	2
Всероссийская олимпиада учащихся музыкальных училищ и колледжей по предмету «Инструменты народного оркестра»	5	инструменты народного оркестра	искусство концертного исполнительства (концертные народные инструменты)	2
Всероссийская олимпиада учащихся музыкальных училищ и колледжей по предмету «Музыкальная педагогика и исполнительство (фортепиано)»	5	музыкальная педагогика и исполнительство	музыкознание и музыкально-прикладное искусство (музыкальная педагогика)	3
Всероссийская олимпиада учащихся музыкальных училищ и колледжей по предмету «Струнные инструменты»	5	струнные инструменты	искусство концертного исполнительства (концертные струнные инструменты)	3
Всероссийская олимпиада учащихся музыкальных училищ и колледжей по предмету «Хоровое дирижирование»	5	хоровое дирижирование	дирижирование (дирижирование академическим хором)	2
Олимпиада «Высшая проба» по востоковедению	6	востоковедение	востоковедение и африканистика	2
Олимпиада «Высшая проба» по восточным языкам	6	восточные языки	иностранный язык	2
Олимпиада «Высшая проба» по дизайну	6	дизайн	дизайн	1
Олимпиада «Высшая проба» по истории мировых цивилизаций	6	история мировых цивилизаций	история	2
Олимпиада «Высшая проба» по культурологии	6	культурология	культурология	1
Олимпиада «Высшая проба» по основам бизнеса	6	основы бизнеса	менеджмент, государственное и муниципальное управление	3
Олимпиада «Высшая проба» по электронике и вычислительной технике	6	электроника и вычислительная техника	инфокоммуникационные технологии и системы связи, информатика и вычислительная техника	2
Всероссийская олимпиада школьников «Нанотехнологии — прорыв в будущее!»	8	нанотехнологии	химия, физика, математика, биология	1
Герценовская олимпиада школьников по иностранным языкам	15	иностранные языки	иностранные языки	2
Межвузовская олимпиада школьников «Первый успех»	21	педагогические науки и образование	педагогическое образование, психолого-педагогическое образование, педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), специальное (дефектологическое) образование	2
Международная олимпиада школьников «Искусство графики»	23	графический дизайн	дизайн	2
Межрегиональная олимпиада «Архитектура и искусство» по комплексу предметов	26	искусство	рисунок, композиция	2
Межрегиональная олимпиада имени В. Е. Татлина	29	графика	искусство	2
Межрегиональная олимпиада имени В. Е. Татлина	29	композиция	искусство	2
Межрегиональная олимпиада школьников им. И. Я. Верченко по профилю «Компьютерная безопасность»	30	компьютерная безопасность	информационная безопасность	3
Московская олимпиада по генетике	38	генетика	биология, математика	3
Московская олимпиада по ИЗО	38	изобразительное искусство	искусство	2
Московская олимпиада по истории искусств	38	история искусств	искусство	1
Московская предпрофессиональная олимпиада	38	предпрофессиональная	физика, информатика, химия	3
Олимпиада школьников «Основы православной культуры»	39	основы православной культуры	теология, история	2
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	автоматизация бизнес-процессов	математика и механика, компьютерные и информационные науки, информатика и вычислительная техника, информационная безопасность, электроника, радиотехника и системы связи, автоматизация технологических процессов и производств, управление в технических системах, экономика и управление	2
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	автономные транспортные системы	фундаментальная информатика и информационные технологии, информатика и вычислительная техника, машиностроение, системы управления движением и навигация, аэронавигация и эксплуатация авиационной и ракетно-космической техники, управление в технических системах	3
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	анализ космических снимков и геопространственных данных	науки о земле, информатика и вычислительная техника, природообустройство и водопользование, прикладная геология, горное дело, нефтегазовое дело и геодезия, водные пути, порты и гидротехнические сооружения, управление водным транспортом и гидрографическое обеспечение судоходства, сельское, лесное и рыбное хозяйство, экономика, государственное и муниципальное управление, бизнес-информатика, зарубежное регионоведение, регионоведение россии, востоковедение и африканистика, туризм	3
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	аэрокосмические системы	информатика и вычислительная техника, электроника, радиотехника и системы связи, прикладная математика и информатика, мехатроника и робототехника, управление в технических системах	3
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	беспилотные авиационные системы	информатика и вычислительная техника, электроника, радиотехника и системы связи, фотоника, приборостроение, оптические и биотехнические системы и технологии, авиационная и ракетно-космическая техника, аэронавигация и эксплуатация авиационной и ракетно-космической техники, управление в технических системах	2
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	большие данные и машинное обучение	информатика и вычислительная техника, компьютерные и информационные науки	2
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	водные робототехнические системы	приборостроение, информатика и вычислительная техника, электроника, радиотехника и системы связи, мехатроника и робототехника, управление в технических системах, кораблестроение, океанотехника и системотехника объектов морской инфраструктуры	2
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	геномное редактирование	экология и природопользование, биологические науки, химические технологии, промышленная экология и биотехнологии, техносферная безопасность и природообустройство, наноинженерия, агроинженерия, ветеринария и зоотехния	3
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	инженерные биологические системы: агробиотехнологии	науки о земле, биологические науки, фотоника, приборостроение, оптические и биотехнические системы и технологии, электро- и теплоэнергетика, машиностроение, химические технологии, промышленная экология и биотехнологии, техносферная безопасность и природообустройство, сельское, лесное и рыбное хозяйство	3
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	интеллектуальные робототехнические системы	информатика и вычислительная техника, электроника, радиотехника и системы связи, управление в технических системах, компьютерные и информационные науки	1
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	интеллектуальные энергетические системы	компьютерные и информационные науки, информатика и вычислительная техника, информационная безопасность, электроника, радиотехника и системы связи, электро — и теплоэнергетика, управление в технических системах	3
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	информационная безопасность	математика и механика, компьютерные и информационные науки, информатика и вычислительная техника, информационная безопасность, электроника, радиотехника и системы связи	3
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	искусственный интеллект	математика и механика, компьютерные и информационные науки, информатика и вычислительная техника, информационная безопасность	3
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	композитные технологии	машиностроение, нанотехнологии и наноматериалы, материаловедение и технологии материалов, ракетные комплексы и космонавтика, наноинженерия	3
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	летающая робототехника	фундаментальная информатика и информационные технологии, информатика и вычислительная техника, электроника, радиотехника и системы связи, системы управления движением и навигация, аэронавигация и эксплуатация авиационной и ракетно-космической техники, управление в технических системах	3
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	наносистемы и наноинженерия	физика и астрономия, химия, биологические науки, электроника, радиотехника и системы связи, фотоника, приборостроение, оптические и биотехнические системы и технологии, химические технологии, технологии материалов, нанотехнологии и наноматериалы	2
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	нейротехнологии и когнитивные науки	прикладная математика и информатика, математическое обеспечение и администрирование информационных систем, прикладная информатика, фотоника, приборостроение, оптические и биотехнические системы и технологии, управление в технических системах, психология	2
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	передовые производственные технологии	прикладная математика и информатика, механика и математическое моделирование, прикладная математика и информатика, математика и компьютерные науки, информатика и вычислительная техника, информационные системы и технологии, программная инженерия, автоматизация технологических процессов и производств, конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств, мехатроника и робототехника	2
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	программная инженерия финансовых технологий	информатика и вычислительная техника, информационная безопасность, компьютерные и информационные науки	3
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	спутниковые системы	физика и астрономия, информатика и вычислительная техника, электроника, радиотехника и системы связи, физико-технические науки и технологии, авиационная и ракетно-космическая техника, аэронавигация и эксплуатация авиационной и ракетно-космической техники, управление в технических системах	3
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	технологии беспроводной связи	компьютерные и информационные науки, информатика и вычислительная техника, информационная безопасность, электроника, радиотехника и системы связи, управление в технических системах	2
Олимпиада Национальной технологической инициативы	43	умный город	информатика и вычислительная техника, информационная безопасность, электроника, радиотехника и системы связи, фотоника, приборостроение, оптические и биотехнические системы и технологии, электро — и теплоэнергетика, электроника и автоматика физических установок, техносферная безопасность и природообустройство, технологии материалов, управление в технических системах, компьютерные и информационные науки	3
Олимпиада по комплексу предметов «Культура и искусство» по академическому рисунку, живописи, композиции, истории искусства и культуры	46	академический рисунок, живопись, композиция, история искусства и культуры	дизайн, графика, монументально-декоративное искусство, декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, технология художественной обработки материалов, искусство костюма и текстиля, конструирование изделий легкой промышленности, технологии и проектирование текстильных изделий, технология изделий легкой промышленности, информационные системы и технологии, технология полиграфического и упаковочного производства, прикладная информатика, профессиональное обучение (по отраслям)	1
Олимпиада по комплексу предметов «Культура и искусство» по техническому рисунку и декоративной композиции	46	технический рисунок и декоративная композиция	декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, технология художественной обработки материалов, искусство костюма и текстиля, конструирование изделий легкой промышленности, технологии и проектирование текстильных изделий, технология изделий легкой промышленности, информационные системы и технологии, технология полиграфического и упаковочного производства, прикладная информатика, профессиональное обучение	1
Олимпиада школьников «Ломоносов» по истории российской государственности	50	история российской государственности	история	1
Олимпиада школьников «Ломоносов» по космонавтике	50	космонавтика	фундаментальная математика и механика	2
Олимпиада школьников «Ломоносов» по международным отношениям и глобалистике	50	международные отношения и глобалистика	история	1
Олимпиада школьников «Ломоносов» по механике и математическому моделированию	50	механика и математическое моделирование	фундаментальные математика и механика	3
Олимпиада школьников «Ломоносов» по экологии	50	экология	почвоведение, экология и природопользование	2
Олимпиада «Надежда энергетики» по комплексу предметов (физика, информатика, математика)	51	комплекс предметов (физика, информатика, математика)	физика, информатика, математика	3
Олимпиада «Шаг в будущее» по инженерному делу	55	инженерное дело	математика и механика, компьютерные и информационные науки, информатика и вычислительная техника, информационная безопасность, электроника, радиотехника и системы связи, фотоника, приборостроение, оптические и биотехнические системы и технологии, электро- и теплоэнергетика, ядерная энергетика и технологии, машиностроение, физико-технические науки и технологии, оружие и системы вооружения, техносферная безопасность и природоустройство, технологии материалов, техника и технологии наземного транспорта, авиационная и ракетно-космическая техника, управление в технических системах, нанотехнологии и наноматериалы	2
Олимпиада по компьютерному моделированию и графике МГТУ имени Н. Э. Баумана	55	компьютерное моделирование и графика	математика и механика, компьютерные и информационные науки, информатика и вычислительная техника, электроника, радиотехника и системы связи, фотоника, приборостроение, оптические и биотехнические системы и технологии, электро- и теплоэнергетика, ядерная энергетика и технологии, машиностроение, физико-технические науки и технологии, оружие и системы вооружения, техносферная безопасность и природоустройство, технологии материалов, техника и технологии наземного транспорта, авиационная и ракетно-космическая техника, управление в технических системах, нанотехнологии и наноматериалы	3
Олимпиада СПбГУ «Инженерные системы»	59	инженерные системы	прикладная математика и информатика, механика и математическое моделирование, прикладные математика и физика, радиофизика, системный анализ и управление, химия, физика и механика материалов	3
Олимпиада СПбГУ по китайскому языку	59	китайский язык	иностранный язык	2
Олимпиада СПбГУ по медицине	59	медицина	лечебное дело, стоматология, психология, клиническая психология, психология служебной деятельности	1
Открытая олимпиада по программированию «Когнитивные технологии»	66	информатика и ИКТ	информатика	2
Олимпиада «Газпром»	69	информационные и коммуникационные технологии	информатика	3
Сибирская олимпиада «Архитектурно-дизайнерское творчество»	75	архитектура, изобразительные и прикладные виды искусств	архитектура, дизайн, дизайн архитектурной среды, градостроительство	2
Олимпиады МГХПА имени С. Г. Строганова	76	рисунок, живопись, скульптура, дизайн	искусство, дизайн	1
Турнир Ломоносова	79	астрономия и науки о земле	астрономия	3

Пингвины на уроках информатики

Андрей Чаплюк
Telnews.ru от 14 июня

У всех на слуху громкий судебный процесс, связанный с использованием в школах пиратского программного обеспечения от Microsoft. Неудивительно, что некоторые учебные заведения готовы заранее перестраховаться от возможных исков. На днях стало известно, что несколько школ Санкт-Петербурга решили устроить эксперимент и к 1 августа перевести часть компьютеров на использование другой ОС – Linux. Также планируется установка пакета программ для этой операционки. Если первая стадии эксперимента пройдет успешно, Linux начнет повсеместно заменять Windows в учебных учреждениях.

Инициаторы перехода на open source рассчитывают таким способом убить двух зайцев одним выстрелом. Во-первых, они оградят себя от претензий со стороны Microsoft. Во-вторых, сэкономят деньги на приобретении дорогостоящего лицензионного программного обеспечения. Open source обладает целым рядом преимуществ, которые могут заинтересовать учебные заведения.

«Среди преимуществ хочу отметить:

• возможность установки на неограниченное число машин, то есть значительно экономит бюджетные расходы;
• возможность устанавливать ПО на домашних компьютерах учителей и учащихся. Это важно, поскольку ПО в школе по сути является учебным пособием. Не предоставив такой возможности, мы создаём конфликт между нормами права и морали и провоцируем граждан на нарушение закона; — большой выбор прикладных программ различного назначения;
• доступ к исходным текстам программ. Этот пункт важен при обучении на ИТ специальностях, прежде всего в ВУЗах. Обучение ИТ-специалиста без возможности изучать и модифицировать текст программ напоминает обучение автослесаря при запрете открывать капот автомобиля»,

— считает Алексей Смирнов, генеральный директор ALT Linux.

Однако не стоит воспринимать Linux как панацею, которая разом избавит школы от всех проблем. «В информации по питерским школам заявлено, что они решили установить Linux хотя бы на нескольких компьютерах. Хочу отметить, что «хотя бы на нескольких компьютерах» — это не решение. Т.к. на каждом компьютере должно что-то стоять. А что на остальных? Windows? А если там еще и Маки есть. Тогда в школе получается очередной «зоопарк», — уверен Андрей Степанов, директор по развитию образовательных проектов группы компаний Softline. — А кто-нибудь подумал о человеке (специалисте или преподавателе), которому надо этим «зоопарком» управлять, поддерживать? А еще все говорят: «Хорошо бы, чтобы была единая сеть, единое информационное пространство школы..». Мне кажется, проблем будет еще больше, чем есть сейчас.

Второй тезис, который проскальзывает в информационном сообщении, — экономия денежных средств. А так ли это? Думаю, что на первом этапе выигрыш только в чистой цене продукта. А кто-нибудь считал, во что будет обходиться школе стоимость владения компьютером на базе OS Linux? Ведь затраты на ПО – это не единственные затраты. Есть еще такие аспекты владения, как администрирование, поддержка приложений и пользователей. А кто из педагогов знаком с этой средой? Их всю жизнь учили Windows и его приложениям. Посмотрите на массовые учебные программы АПК ППРО, ФИО, Intel. Значит, еще будет необходимо дополнительное обучение. Т.е. с внедрением новой операционной среды придется потратить значительные ресурсы на переобучение педагогов и технических специалистов. Надо внедрять повсеместно новые (незнакомые) приложения, разрабатывать новые учебные ресурсы (которые ранее были заточены под Windows) и т.д».

Алексей Смирнов убежден, что Linux в школах вполне жизнеспособен. Однако переход на него вряд ли будет быстрым и безболезненным в силу ряда причин: «Опыт использования Linux в школах уже есть, в том числе и в России, где уже были и федеральные и региональные поставки Linux в школы. Мы, например, выпускаем специализированный дистрибутив ALT Linux Junior, который содержит комплект прикладных программ, полностью закрывающий потребности образовательного стандарта по информатике.

Недостатки относятся скорее не к самому свободному ПО, а к сложившемуся положению с обеспечением школ ПО. Например, в школах закуплены сотни прикладных программ, способных работать только под управлением Windows. Например, программа для приема ЕГЭ. При закупках госзаказчики почему-то не подумали о необходимости многоплатформенных программ, и создали ситуацию жесткой зависимости от монопольного производителя. Кроме того, система образования, в том числе система подготовки педагогических кадров, в большинстве случаев ориентирована не на фундаментальное образование, а на изучение продуктов конкретных поставщиков за государственный счёт. Мы со своей стороны прилагаем усилия к тому, чтобы ситуацию исправить, например, проводим ежегодно конференцию «Свободные программы в высшей школе», лектории для учителей и другие мероприятия».

«Если на такой переход будут выделены адекватные инвестиции, его осуществление возможно. Иначе этот процесс будет неуправляемым и не приведет к желаемым результатам — повышению качества образовательного процесса. Основной смысл в том, что бесплатное ПО — это не всегда дешевый вариант в целом. Нужны взвешенные системные решения, а не половинчатые меры», — добавляет Андрей Степанов.

Прикладная информатика

Код

Бакалавриат 09.03.03 / Магистратура 09.04.03

Профили бакалавриата

«Прикладная информатика в дизайне»
«ИТ-решения и обеспечение аналитических бизнес-процессов»
«ИТ-технологии создания цифрового контента»

Программы магистратуры

«Прикладная информатика в дизайне»
«Цифровые технологии в индустрии моды»

Уровни образования

Бакалавриат, Магистратура

Форма и сроки обучения

Бакалавриат:
профиль «Прикладная информатика в дизайне»: очная – 4 года, очно-заочная – 5 лет, заочная – 4 года 11 месяцев;
профили «ИТ-решения и обеспечение аналитических бизнес-процессов», «ИТ-технологии создания цифрового контента»: очная – 4 года.
На базе профессионального образования обучение возможно в ускоренные сроки, срок обучения сокращается на 1 год.

Магистратура:
профиль «Прикладная информатика в дизайне»: очная – 2 года, заочная – 2 года 4 месяца
профиль «Цифровые технологии в индустрии моды»: очная – 2 года

Квалификации

Бакалавр / Магистр

Вступительные испытания

Бакалавриат: информатика и ИКТ, математика, русский язык.

Магистратура:
профиль «Прикладная информатика в дизайне»: экзамен по профильному направлению.
профиль «Цифровые технологии в индустрии моды»: экзамен по профильному направлению; эссе.

Усиленная подготовка к ЕГЭ, общехудожественная подготовка по рисунку и композиции, олимпиадам, и дальнейшему обучению по специальности проводится в Школе информационных технологий.

Сведения по образовательным программам

Сфера деятельности специалиста

При формировании образовательной программы за основу взяты трудовые функции, представленные в профессиональных стандартах «Специалист по информационным ресурсам» и «Специалист по дизайну графических и пользовательских интерфейсов». Данных подход к организации образовательной программы позволяет выпускникам работать в области разработки и поддержки сайтов, мобильных приложений, интеграции с CRM, web-аналитики, компьютерной графики и анимации, а также в других областях дизайна и медиа производства. Студенты получают глубокую теоретическую подготовку в области программирования, IT-технологий, цифрового дизайна. Основным стратегическим партнером кафедры является международное «Digital агентство «RealWeb».
Образовательная программа по направлению «Прикладная информатика в дизайне» — это попытка совместить в равных пропорциях творческое и информационное направления подготовки, ни одно из которых не является доминирующим. Это даст возможность студентам приобрести навыки успешной работы в современном мире на стыке разных видов деятельности.

Полученное образование позволяет выпускникам направления подготовки «Прикладная информатика в дизайне» уровня образования «Магистратура» заниматься профессиональной деятельностью в области исследования и разработки пользовательских интерфейсов в качестве UI/UX-аналитиков. При формировании образовательной программы за основу взяты трудовые функции, представленные в профессиональном стандарте 06.025 Специалист по дизайну графических и пользовательских интерфейсов.

Обучение, практика и стажировки

Для прохождения практик студенты могут выбрать базовую организацию кафедры или предложить свою компанию. Индивидуальная образовательная подготовка на старших курсах позволяет выпускнику в ходе обучения сосредоточится на определенных видах деятельности в области цифрового дизайна. По завершению практики обучающиеся формируют отчеты в соответствии с индивидуальными заданиями и отчитываются перед комиссией, сформированной заведующим кафедрой.
Также имеется возможность участия в международных программах обмена: стажировках и преддипломных практиках в Германии, Италии, Китае, Польше, Финляндии; Международном семестре во Франции и др.

Трудоустройство выпускников

Выпускники кафедры работают в организациях не только Санкт-Петербурга и Москвы, а также в странах дальнего и ближнего зарубежья. Особую гордость вызывает факт возвращения выпускников на работу в родные города и регионы. Причем они находят свою нишу в развивающейся области оказания информационных услуг через фриланс или путем создания своего бизнеса.

Дальнейшее обучение и повышение квалификации

Выпускники имеют возможность продолжить обучение в магистратуре, далее в аспирантуре, а также получить дополнительную квалификацию в Институте дополнительного профессионального образования.

По результатам ЕГЭ поступило более 13 тысяч претензий — Российская газета

Закончился основной этап Единого госэкзамена. 12 июля начнется дополнительный период — для тех, кто по уважительным причинам не смог участвовать в основные дни. Тем временем в регионы уже поступают результаты первых экзаменов, а вместе с ними и заявления об апелляции. Кого можно брать с собой? Почему в этом году не будет апелляции по информатике? Какие предметы самые проблемные? Рассказывает и. о. начальника Управления организации и проведения государственной итоговой аттестации Рособрнадзора Нино Бугулова.

Нино Нодаровна, сколько апелляций уже принято?

Нино Бугулова: На сегодня подано около 13 тысяч апелляций к результатам экзаменов. Примерно 3 тысячи — удовлетворены. К процедуре — всего 23 претензии.

Что это за случаи?

Нино Бугулова: Например, авария, выключился свет. Значит — какое-то время не будут работать принтеры, с небольшой задержкой раздадут материалы.

Конечно, во всех пунктах проведения экзаменов предусмотрены генераторы, но на их запуск тоже нужно время. Но, как правило, ребята не уходят, ждут и сдают экзамен. В таких случаях им предлагают перекус. Соответственно время выполнения работы продлевается на время задержки экзамена.

С техникой понятно, тут никто не виноват. А что делать, если сработал, как говорится, человеческий фактор?

Нино Бугулова: Бывает и такое, и это, конечно, тоже нарушение процедуры. Например, ситуация: организатор в аудитории должен за 30 и за 5 минут до конца экзамена предупреждать о его скором завершении. Это прописано в правилах проведения ЕГЭ. Зачем это делать? Есть ребята, которые так погружаются в работу, что не смотрят на часы, которые, кстати, есть в каждой аудитории. Организатор должен напоминать о времени: чтобы все успели переписать с черновика начисто, все проверить. Напомню, даже если в черновике все решено, но в бланк ответов не перенесено, мы не сможем засчитать решение. Черновики не проверяются. Если организатор не напомнит об окончании экзамена — это нарушение процедуры.

Важно: заявление на апелляцию в случае нарушения процедуры экзамена пишется в день экзамена, не выходя из ППЭ.

То есть вышел на улицу — все, возможность потеряна?

Нино Бугулова: Да. Бывает, обращаются с претензиями через день-два после экзамена, а то и вовсе после получения результатов: вспоминают о каких-то нарушениях. Но, повторю, апелляция на процедуру пишется, не выходя из ППЭ и передается в государственную экзаменационную комиссию в тот же день. Благо, у нас есть видеонаблюдение: все можно пересмотреть и подтвердить или опровергнуть факты. Если нарушение действительно имело место — школьник может переписать экзамен в резервный день.

Важно: заявление на апелляцию в случае нарушения процедуры ЕГЭ пишется на месте, в день экзамена, не выходя из школы

По каким предметам подают больше всего апелляций о несогласии с результатами?

Нино Бугулова: На сегодняшний день наибольшее количество по математике профильного уровня — 5588, и по русскому языку — 4225. Русский, напомню, сдавали все, без исключения, а не только те, кому поступать в вуз. По химии и по литературе — чуть больше тысячи, по другим предметам уже ощутимо меньше.

Ситуация в этом году из-за коронавируса напряженная, скажите, есть ли возможность подать апелляцию онлайн?

Нино Бугулова: В прошлом году в связи с пандемией мы рекомендовали регионам организовать подачу и рассмотрение апелляций онлайн. В 74 регионах это было сделано. В этом году — в 79 регионах. Из них и в прошлом, и в этом году полностью в дистанционном формате подавались и рассматривались апелляции в 52 субъектах, в остальных частично.

С кем можно прийти на апелляцию, если делать это очно? Можно кого-то для поддержки взять? Не секрет, что многие выпускники очень волнуются.

Нино Бугулова: Есть несколько вариантов: апелляция может рассматриваться без заявителя — участника ЕГЭ, в его присутствии и в присутствии заявителя и его родителя или законного представителя, все это указывается при оформлении заявления.

Репетитора можно с собой взять? Слышала, что такое возможно.

Нино Бугулова: Во-первых, порядком это не предусмотрено. А во-вторых — зачем? Задача репетитора — подготовить, обучить. Но работу выполняет ребенок самостоятельно, и только он может знать, что написал и с чем не согласен. Родители могут прийти в качестве моральной поддержки и чтобы удостовериться: права ребенка не будут нарушены и все пройдет в доброжелательной обстановке.

А справочник или учебник с собой принести можно?

Нино Бугулова: Принести, конечно, можно. Но зачем? Что такое вообще апелляция? После экзамена работу проверяют два разных эксперта. При этом они не знают, что проверяют одно и то же — работы обезличены. Если ребенок не согласен с выставленными баллами, он подает апелляцию, и его работу смотрит третий независимый эксперт. Кроме того, проверяется наличие технических ошибок в заданиях с кратким ответом. Работа, по сути, перепроверяется заново. Конфликтная комиссия устанавливает, правильно ли эксперты оценили задания с развернутым ответом. В задачу конфликтной комиссии не входит разъяснение, как правильно выполнить то или иное задание, а также оценка доводов по выполнению работы. Если все оценено верно — баллы остаются без изменений, если нет — результатом рассмотрения апелляции может стать как повышение, так и понижение баллов. Об этом не стоит забывать. Если есть возможность повысить балл — он всегда повышается.

То есть спорить и доказывать что-то на апелляции бесполезно?

Нино Бугулова: Безусловно, участник ЕГЭ приходит на апелляцию, чтобы изложить свою позицию по поводу оценки того или иного задания, в том числе, со ссылкой на справочники и учебники. Но, как показывает практика, когда ребята получают подробные разъяснения по каждому критерию оценки, большинство понимают, в чем ошиблись. Очень часто ошибки происходят из-за того, что невнимательно читают условие задания. Бывает, что пытаются объяснить, что имели в виду. Но мы проверяем и оцениваем только то, что написано.

Вопрос ребром

— В этом году ЕГЭ по информатике впервые проводится на компьютерах. Но апелляция по информатике не предусмотрена. Почему?

Нино Бугулова: Да, в этом году информатика проводится полностью на компьютерах. Как правило, апелляция о несогласии с баллами подается на часть с развернутым ответом, которую проверяют эксперты. Но работы по информатике экспертами не проверяются. Задания здесь предполагают краткий ответ или ответ в виде набора чисел. Экзамен уже выполняется на компьютере и оценивается автоматически. Кроме того, когда выпускник заканчивает выполнять задания, нужно нажать кнопку «завершить экзамен». Но это еще не конец.

После на экране появляется протокол, где можно еще раз сверить свои ответы. И если вдруг ошибка — вернуться назад в задание и исправить ее. То есть дается возможность еще раз себя проверить. И только потом нажать кнопку «принять» и «закрыть»: появится страница «Экзамен закончен». Тут уже ни к чему не придраться: апелляцию подавать не на что.

Cпециальность прикладная информатика в экономике (бакалавр)

Специальность Прикладная информатика (в экономике) дает возможность студентам получить обширные знания как экономического, так и прикладного характера. В процессе теоретической подготовки студенты приобретают практические навыки эффективного решения экономических задач с применением современных информационных технологий и систем.

Это одна из самых перспективных и востребованных специальностей. К тому же она — универсальна, о чем говорит квалификация специальности «Прикладная информатика (в экономике)» — «Информатик — экономист». Информатик-экономист – это эрудированный специалист широкого профиля, получивший фундаментальные знания в области информатики и профессиональные знания в области экономики, менеджмента и маркетинга. Такой специалист может работать и в области информатики, и в области экономики.

Выпускники специальности одинаково хорошо разбираются в производственно-технологической; организационно-управленческой; конструкторско-технологической; опытно-экспериментальной сфере, поскольку именно эти функции выполняет на предприятии. Выпускники владеют навыками решения функциональных задач и управления информационными, материальными и денежными потоками в конкретном секторе экономики с помощью информационных систем. Информатик-экономист анализирует, прогнозирует, моделирует и создает информационные процессы и технологии в рамках профессионально-ориентированных информационных систем. В спектре умений информатика-экономиста – создание и внедрение профессионально-ориентированных информационных систем в экономике.

Подобные знания и навыки выпускников данной специальности позволяют им претендовать на престижную работу в серьезных организациях. Выпускники специальности пользуются стабильным спросом на рынке труда, имея хорошие перспективы дальнейшего профессионального и карьерного роста.

Возможности трудоустройства для данных специалистов весьма обширны: выпускник специальности «Прикладная информатика (в экономике)» может работать в качестве системного администратора и программиста, информационного аналитика, системного аналитика, аналитика информационных систем, специалистом по информационному менеджменту, сотрудником отдела прогнозирования и планирования экономического процесса, руководителем информационных служб в органах государственного управления; коммерческих организациях; в различных концернах; холдингах; корпорациях; страховых компаниях; банковских учреждениях; аудиторских; консалтинговых фирмах; инвестиционных и коммерческих компаниях.

Интереснейшая практика по специальности, обеспечиваемая студентам, позволит каждому утвердиться в своей любви к выбранной специальности, отточить обретенные навыки и знания. За время учебы вы познакомитесь с компаниями, с работодателями, с интересными людьми – все это даст возможность найти себе «свою» фирму, где бы хотелось пройти практику и работать после университета. За 5 лет обучения в атмосфере не только серьезной научной работы, но и замечательного студенческого времяпрепровождения (новые друзья, клубы по интересам, конкурсы, КВН и т.п.) каждый обязательно найдет себя в избранной профессии!

Определение компьютерных наук | Департамент образования Айовы

Определение

Информатика (КВ) — это изучение компьютеров и алгоритмических процессов, включая их принципы, их аппаратное и программное обеспечение, их приложения и их влияние на общество.
(Tucker et al., 2003.)

Определение — стиль Айовы

Информатика — это понимание того, как и почему работают технологии, изучение того, могут ли и как технологии решать реальные проблемы, изучение процедур, создание решений и изучение вычислительных систем, программирования, данных, сетей и их влияния на общество и человека.Изучение информатики означает изучение того, как создавать новые технологии, а не просто их использовать.

Понимание определения

Чтобы понять отчетливое значение термина «информатика», сначала необходимо понять две основополагающие концепции, на которых зиждется «информатика»: компьютерная грамотность и цифровое гражданство .

• Компьютерная грамотность «относится к общему использованию компьютеров и программ» (K-12 Computer Science Framework, p.13). То есть компьютерная грамотность включает только то, как использовать технологии, в том числе:
  • обычное оборудование, такое как компьютеры, планшеты и смартфоны; и
  • потребительское программное обеспечение, такое как текстовые редакторы, электронные таблицы и презентации.
• Цифровое гражданство основывается на компьютерной грамотности. В то время как компьютерная грамотность относится просто к тому, как использовать технологии, цифровое гражданство относится к способности использовать технологии надлежащим образом и ответственно (K-12 Computer Science Framework, p.14). Примеры цифрового гражданства включают:
  • как защитить оборудование и информацию паролями; и
  • как избежать общих проблем с авторским правом и товарными знаками при обмене информацией.

В целом, и компьютерная грамотность , и цифровое гражданство сосредоточены на аспекте технологии «как»: не только на том, как использовать технологию, но также и на том, как использовать технологию надлежащим образом и ответственно.

Информатика выходит за рамки компьютерной грамотности и цифрового гражданства по двум важным направлениям:

• Во-первых, информатика означает искреннее понимание не только того, как, но и почему технологии работают именно так.
• Во-вторых, информатика означает способность не просто использовать технологии, но и создавать решения, основанные на технологиях.

Компьютерная грамотность / цифровое гражданство	Компьютерные науки
Управляйте компьютером.	Объясните, как работает компьютер, и устраните типичные проблемы с компьютером.
Подключите устройство к сети.	Обсудите, как работает сеть, и решите основные проблемы с подключением.
Получить данные.	Анализируйте данные и отделяйте надежные данные от ненадежных.
Установить программный плагин	Создайте алгоритм для решения реальной проблемы.
Используйте социальные сети.	Опишите непредвиденные последствия социальных сетей.

Действительно, информатика, будучи значительно более надежной, чем компьютерная грамотность и цифровое гражданство, может быть разделена на пять категорий:

• вычислительные системы;
• сетей и Интернет;
• данных и анализа;
• алгоритмов и программирования; и
• воздействий вычислений.

Айова уже зарекомендовала себя как лидер в подготовке студентов к будущему, включив технологическую грамотность 21 века как часть Iowa Core. Хотя эти навыки необходимы и важны для усвоения учащимися, многие стандарты подпадают под категорию компьютерной грамотности, а не информатики. Например, в стандарте 4-го класса 21.3-5.TL.3 говорится: «использовать цифровые инструменты и ресурсы для исследования реальных проблем, ответа на вопросы или решения проблем.»И в стандарте 9-го класса 21.9-12.TL.3 говорится, что ученики будут« применять цифровые инструменты для сбора, оценки и использования информации ». Оба эти стандарта предписывают учащимся использовать технологии, поэтому они больше основаны на компьютерной грамотности.

В следующей таблице проводится различие между компьютерной грамотностью / технологической грамотностью 21 века / цифровым гражданством и компьютерными науками .

Стандарты технологической грамотности 21 века	Стандарты компьютерных наук
Используйте технологические ресурсы для исследования заданных вопросов или проблем.(21.К-2.ТЛ.4)	Разложите (разбейте) шаги, необходимые для решения проблемы, на точную последовательность инструкций. (1A-AP-11)
Используйте интерактивные технологии в совместной группе для создания цифровых презентаций или продуктов в учебной области. (21.3-5.TL.2)	Организуйте и представьте собранные данные наглядно, чтобы выделить взаимосвязи и поддержать претензию. (1B-DA-06, 3-5)
Понимать основную структуру и применение технологических систем.(21.6-8.TL.6)	Рекомендовать улучшения в конструкции вычислительных устройств на основе анализа того, как пользователи взаимодействуют с устройствами. (2-CS-01)
Понимать человеческие, культурные и социальные проблемы, связанные с технологиями, и практиковать юридическое и этическое поведение. (21.9-12.TL.5)	Объясните компромиссы при выборе и реализации рекомендаций по кибербезопасности. (3A-NI-08)

Определение информатики — k12cs.org

Полную версию этого контента можно найти в главе Vision for K – 12 Computer Science полного цикла K – 12 Computer Science Framework.

Сила компьютеров проистекает из их способности представлять нашу физическую реальность как виртуальный мир и их способности следовать инструкциям, с помощью которых можно манипулировать этим миром. Идеи, изображения и информация могут быть преобразованы в биты данных и обработаны компьютерами для создания приложений, анимации или автономных автомобилей.Разнообразие инструкций, которым может следовать компьютер, делает его двигателем инноваций, которые ограничены только нашим воображением. Примечательно, что компьютеры могут даже следовать инструкциям по инструкциям в форме языков программирования. Компьютеры — это не просто инструмент, это легкодоступное средство для творческого и личного самовыражения. В нашу цифровую эпоху компьютеры — это и краска, и кисть. Образование в области компьютерных наук создает художников.

Несмотря на доступность компьютеров в школах, большинство наших учеников сдерживало самый важный аспект вычислений: научиться творить с помощью компьютеров (т.е., информатика). Вместо того, чтобы быть пассивными потребителями компьютерных технологий, студенты должны стать активными производителями и творцами.

---

Что такое информатика?

В качестве основы всех вычислений информатика определяется как « изучение компьютеров и алгоритмических процессов, включая их принципы, их аппаратное и программное обеспечение, их [реализацию] и их влияние на общество » (Tucker et. др., 2003, с. 6).

К сожалению, информатику часто путают с повседневным использованием компьютеров и компьютерных приложений, например с обучением выходу в Интернет и использованию программного обеспечения для цифровых презентаций.Родители, учителя, студенты, а также местные и государственные администраторы разделяют это замешательство. Программа K – 12 Computer Science Framework разъясняет не только, что такое информатика, но и то, что учащиеся должны знать и уметь делать в области информатики от детского сада до 12 класса. Информатика опирается на компьютерную грамотность, образовательные технологии, цифровое гражданство и информационные технологии. Их различия и отношения с информатикой описаны ниже.

Компьютерная грамотность относится к общему использованию компьютеров и программ (т.е., компьютерные приложения), например, программное обеспечение для повышения производительности. Ранее упомянутые примеры включают выполнение поиска в Интернете и создание цифровой презентации.

Образовательные технологии применяет компьютерную грамотность к школьным предметам. Например, учащиеся класса английского могут использовать веб-приложение для совместного создания, редактирования и сохранения эссе в Интернете.

Цифровое гражданство означает надлежащее и ответственное использование технологий, например выбор подходящего пароля и его безопасность.

Информационные технологии часто пересекаются с информатикой, но в основном сосредоточены на промышленных приложениях информатики, таких как установка и эксплуатация программного обеспечения, а не его создание. Специалисты по информационным технологиям часто имеют опыт работы в области компьютерных наук.

Эти аспекты вычислений отличаются от информатики, поскольку они сосредоточены на использовании компьютерных технологий, а не на понимании того, почему они работают и как их создавать.Знание того, почему и как работают компьютеры (например, информатика), обеспечивает основу для глубокого понимания использования компьютера и соответствующих прав, обязанностей и приложений. Эта структура предусматривает будущее, в котором компьютерная грамотность означает знание информатики.

Что такое информатика? в США

---

Информатика — третья по популярности специальность среди иностранных студентов, приезжающих в США. Состояния. Существует множество причин, по которым информатика так популярна, в том числе исключительная безопасность работы, что редко высокие стартовые зарплаты и разнообразные возможности трудоустройства в разных отраслях.Однако иностранный студент намереваясь изучать информатику, необходимо спросить себя: «Что такое информатика?»

Итак, что такое информатика? Вообще говоря, информатика — это изучение компьютерных технологий, как аппаратных и программное обеспечение. Однако информатика — это разнообразная область; требуемые навыки актуальны и востребованы практически во всех отраслях современного технологически зависимого мира. Таким образом, область информатики разделены на ряд суб-дисциплин, большинство из которых являются полноценными специализированными дисциплинами в самих себя.Область информатики охватывает несколько основных областей: теория компьютеров, аппаратные системы, программное обеспечение. системы и научные вычисления. Студенты будут выбирать кредиты из этих субдисциплин с различными уровни специализации в зависимости от желаемого приложения степени информатики. Хотя самый строгий специализация происходит на уровне выпускника, точно зная, что такое информатика (и где студент интересы входят в эту обширную область) имеет первостепенное значение для изучения информатики.

Дисциплины информатики

Дисциплины, охватываемые степенью информатики, невероятно обширны, и иностранный студент должен знать как изучать информатику или, другими словами, как эффективно ориентироваться в этом море суб-дисциплин и специализации. Вот несколько возможных областей специализации, доступных студентам, изучающим информатику. градусы:

• Прикладная математика
• Цифровое изображение / звук
• Искусственный интеллект
• Микропрограммирование
• Биоинформатика
• Сети и администрирование
• Компьютерная архитектура Сети
• Криптография
• Компьютерная инженерия
• Операционные системы
• Разработка компьютерных игр
• Робототехника
• Компьютерная графика
• Симуляторы и моделирование
• Компьютерное программирование
• Разработка программного обеспечения
• Программные системы
• Управление данными
• Веб-разработка
• Базы данных проектирования
• Параллельное программирование
• Разработка под iOS
• Мобильная разработка
• Системы памяти
• Вычислительная физика

Имея так много доступных опций, уделяя особое внимание при изучении информатики в Соединенных Штатах лучший план действий для любого иностранного студента, надеющегося серьезно подготовиться к своему будущему на работе рынок.Знание того, как изучать информатику и эффективное планирование того, какую степень получить, будет зависеть от от того, насколько хорошо студент понимает дисциплину информатики, и от того, какая степень подходит для студент — это шаг, который определит, на какую карьеру в области информатики он имеет право выпускной. Поэтому крайне важно спланировать конкретную степень по информатике, которая позволит чтобы сделать карьеру, которую вы хотите.

Несмотря на кажущееся бесконечным разнообразие приложений и дисциплин, иностранный студент изучает компьютер науке в Соединенных Штатах придется ориентироваться, задавая важные вопросы, например: «Что такое информатика?» является отличный способ начать успешное образование и, в конечном итоге, карьеру.Более того, есть много бесплатных ресурсов доступны для изучения информатики. Например, отличный ресурс для иностранных студентов, пытающихся учиться. информатика в Соединенных Штатах может быть веб-сайтами конкретных учреждений. Эти сайты будут не только сообщают, какие степени по информатике доступны в их учреждении (а также по любым специальностям), они также часто будут страницы, специально предназначенные для помощи заинтересованным иностранным студентам. Кредит курса программы сбои, стипендии и возможности стажировки, текущие исследования, все эти важные факты об учреждении можно найти на веб-сайте их программы по информатике.

Еще один отличный ресурс для иностранных студентов — это Изучите руководство по информатике. Путеводитель — это множество информация по темам, начиная от вопросов о том, где изучать информатику, до предоставления стажировки и карьерный совет.

---

Изучение компьютерных наук в США

Определение компьютерных наук

Информатика — это изучение компьютеров и вычислительных концепций. Он включает в себя как оборудование, так и программное обеспечение, а также сеть и Интернет.

Аппаратный аспект информатики пересекается с электротехникой. Он охватывает базовую конструкцию компьютеров и способ их работы. Фундаментальное понимание того, как компьютер «вычисляет» или выполняет вычисления, обеспечивает основу для понимания более сложных концепций. Например, понимание того, как компьютер работает в двоичном формате, позволяет понять, как компьютеры складывают, вычитают и выполняют другие операции. Изучение логических вентилей позволяет понять архитектуру процессора.

Программная часть информатики охватывает концепции программирования, а также конкретные языки программирования. Концепции программирования включают функции, алгоритмы и дизайн исходного кода. Информатика также охватывает компиляторы, операционные системы и программные приложения. Аспекты информатики, ориентированные на пользователя, включают компьютерную графику и дизайн пользовательского интерфейса.

Поскольку почти все компьютеры в настоящее время подключены к Интернету, компьютерная наука охватывает также Интернет-технологии.Сюда входят интернет-протоколы, телекоммуникации и сетевые концепции. Он также включает в себя практические приложения, такие как веб-дизайн и сетевое администрирование.

ПРИМЕЧАНИЕ: В то время как компьютерные науки (строчные буквы) относятся к общему изучению компьютеров, компьютерные науки (прописные) — это академическая специальность, предлагаемая во многих колледжах и университетах. Его часто называют сокращенно «CS» или «CompSci». Примеры курсов по информатике:

• Введение в вычисления
• Фундаментальные концепции программирования
• Структуры данных
• Анализ алгоритмов
• Теория вычислений

Уроки информатики также могут быть посвящены определенным отраслям или темам.Примеры включают:

• Дизайн видеоигр
• Компьютерная графика
• Системы баз данных
• Криптография
• Сетевые концепции

Как и другие учебные дисциплины, курсы компьютерных наук различаются от новичка до продвинутого. Номер курса информатики обычно указывает уровень класса. Например, вводный класс может быть обозначен как CS 102, а продвинутый класс может быть обозначен как CS 431.

Обновлено: 22 августа 2014 г.

TechTerms — Компьютерный словарь технических терминов

Эта страница содержит техническое определение компьютерных наук. Он объясняет в компьютерной терминологии, что означает компьютерная наука, и является одним из многих технических терминов в словаре TechTerms.

Все определения на веб-сайте TechTerms составлены так, чтобы быть технически точными, но также простыми для понимания. Если вы сочтете это определение информатики полезным, вы можете сослаться на него, используя приведенные выше ссылки для цитирования.Если вы считаете, что термин следует обновить или добавить в словарь TechTerms, отправьте электронное письмо в TechTerms!

Подпишитесь на информационный бюллетень TechTerms, чтобы получать избранные термины и тесты прямо в свой почтовый ящик. Вы можете получать электронную почту ежедневно или еженедельно.

Подписаться

Компьютерные науки и области, связанные с вычислениями: что это такое и в чем разница? — Компьютерные науки

Информатика и области, связанные с вычислительной техникой: что это такое и в чем разница?

Широкая общественность не понимает, что такое информатика (иногда называемая просто «вычислениями») и чем она отличается от смежных областей, связанных с вычислениями, таких как информационные системы и компьютерная инженерия.Это разные области, с разными направлениями обучения и разными карьерными и карьерными перспективами. Важно, чтобы студент, собирающийся заняться одной из этих областей, знал различия, чтобы он или она могли найти область, которая лучше всего соответствует его способностям, интересам и карьерным целям.

На этой странице рассматривается вопрос «Что такое информатика?» И обсуждается ее место в совокупности областей, связанных с информатикой, обычно называемых «вычислениями».

Краткий ответ

Длинный ответ

Краткий ответ

Следующие ниже короткие определения основаны на определениях, используемых профессиональными сообществами в соответствующих областях.Более подробное обсуждение приведено в следующем разделе.

Информатика Информатика — это изучение теории, проектирования, реализации и производительности компьютерного программного обеспечения и компьютерных систем, включая изучение вычислимости и самих вычислений. Подробнее на Cmoputer Science

Компьютерная инженерия Компьютерная инженерия занимается проектированием компьютерного оборудования и компьютерных устройств.В той степени, в которой CE включает программное обеспечение, это программное обеспечение, тесно взаимодействующее с оборудованием для встроенных систем и компьютерных устройств. Подробнее о компьютерной инженерии

Информационные системы Информационные системы как область связаны с применением современных информационных технологий для решения сегодняшних проблем, как правило, в сфере бизнеса и других предприятий Подробнее об информационных системах

Длинный ответ

В оставшейся части этой страницы будет дано более полное описание трех областей вычислений, представленных в университетском городке UMaine.Из этих трех компьютерных наук (CS) — самая старая и обширная. Действительно, информационные системы (ИС) можно рассматривать как производные от CS, а компьютерная инженерия (CE) сформировалась на стыке CS и электротехники.

Тот факт, что на самом деле существует три различных области, каждая со своей областью изучения, подтверждается по крайней мере тремя вещами. Во-первых, эти три области обычно рассматриваются отдельно в университетах по всей стране, как правило, на разных факультетах.Во-вторых, у них есть отдельные профессиональные сообщества. Основным профессиональным сообществом информатики является Ассоциация вычислительной техники (ACM). В области компьютерной инженерии основным профессиональным сообществом является Институт инженеров по электротехнике и радиоэлектронике (IEEE). Что касается информационных систем, основными обществами являются Ассоциация информационных систем (AIS) и Ассоциация профессионалов в области информационных технологий (AITP). В-третьих, эти три области должны соответствовать разным критериям аккредитации.

Лучшее место для поиска определений полей — это информация, предоставляемая самими профессиональными сообществами. Это наиболее кратко изложено в различных документах, созданных в рамках совместного проекта обществ по вычислительной программе 2001 (CC2001) (совместный проект IEEE и ACM с участием других профессиональных сообществ). Наши определения ниже основаны на обзорном документе для этого проекта: Computing Curricula 2005: The Overview Report (подготовленный Joint Task Force on Computing Curricula 2005, совместный проект Ассоциации вычислительной техники, Ассоциации информационных систем и компьютеров. Общество IEEE, сентябрь 2005 г.).Это называется CC2005. Существуют и другие документы из этой серии, которые полезны для понимания различий между полями:

CS2001: Учебная программа по вычислительной технике 2001: Компьютерные науки, Объединенная целевая группа по учебным программам, Компьютерное общество IEEE и Ассоциация вычислительной техники, декабрь 2001 г.
CE2004: Учебные программы для программ бакалавриата по компьютерной инженерии: отчет по вычислительной технике Серия учебных программ, Совместная рабочая группа по учебным программам компьютерной инженерии, Компьютерное общество IEEE и Ассоциация вычислительной техники, декабрь 2004 г.
IS2002: IS 2002: Типовая учебная программа и руководящие принципы для программ бакалавриата по информационным системам, Ассоциация вычислительной техники, Ассоциация информационных систем и Ассоциация специалистов по информационным технологиям, 2002; часть компьютерного учебного плана 2001 Project.

Другой документ, SE2004, также существует по программной инженерии, но мы придерживаемся стандартной точки зрения, что программная инженерия может считаться частью информатики; это, безусловно, так в нашем кампусе, как и в крупных школах программной инженерии.

Для простоты ссылки CC2005 и другие документы доступны здесь.

Информатика

Информатика включает в себя изучение теории, проектирования, реализации и производительности компьютеров и компьютерного программного обеспечения, включая изучение вычислимости и самих вычислений. В CC2005 ACM и IEEE говорят:

Информатика охватывает широкий диапазон, от теоретических и алгоритмических основ до передовых разработок в области робототехники, компьютерного зрения, интеллектуальных систем, биоинформатики и других интересных областях.Мы можем рассматривать работу компьютерных ученых как относящуюся к трем категориям.

Они разрабатывают и внедряют программное обеспечение. Ученые-компьютерщики берут на себя сложные задания в области программирования. Они также контролируют других программистов, информируя их о новых подходах.
Они изобретают новые способы использования компьютеров. Прогресс в области сетевых технологий, баз данных и человеко-машинного интерфейса в области компьютерных технологий позволил создать всемирную паутину. Теперь исследователи CS работают с учеными из других областей, чтобы сделать роботов практичными и умными помощниками, использовать базы данных для создания новых знаний и использовать компьютеры для расшифровки секретов нашей ДНК.

Они разрабатывают эффективные способы решения вычислительных задач. Например, компьютерные ученые разрабатывают наилучшие способы хранения информации в базах данных, отправки данных по сети и отображения сложных изображений. Их теоретический опыт позволяет им определять наилучшую возможную производительность, а изучение алгоритмов помогает им разрабатывать новые подходы, обеспечивающие лучшую производительность.

Информатика охватывает диапазон от теории до программирования. Учебные программы, которые отражают эту широту, иногда критикуют за неспособность подготовить выпускников к конкретной работе.В то время как другие дисциплины могут дать выпускникам более актуальные профессиональные навыки, информатика предлагает всеобъемлющую основу, позволяющую выпускникам адаптироваться к новым технологиям и новым идеям. [CC2005, стр. 13]

Рекомендуемый учебный план по компьютерным наукам, опубликованный как Руководство по учебным планам для программ бакалавриата по компьютерным наукам, подготовленный Объединенной целевой группой по компьютерным программам Ассоциации вычислительной техники (ACM) и IEEE Computer Society, был опубликован в 2013 году.

Компьютерная инженерия

Компьютерная инженерия, с другой стороны, связана с проектированием компьютерного оборудования и компьютерных устройств, но не с программными системами, общими вычислениями или общими вычислительными системами. ACM и IEEE в CC2005 говорят:

Компьютерная инженерия занимается проектированием и созданием компьютеров и компьютерных систем. Он включает в себя изучение оборудования, программного обеспечения, коммуникаций и взаимодействия между ними.Его учебная программа сосредоточена на теориях, принципах и практике традиционной электротехники и математики и применяет их к проблемам проектирования компьютеров и компьютерных устройств. Студенты, изучающие компьютерную инженерию, изучают проектирование цифровых аппаратных систем, включая системы связи, компьютеры и устройства, содержащие компьютеры. Они изучают разработку программного обеспечения, уделяя особое внимание программному обеспечению для цифровых устройств и их взаимодействиям с пользователями и другими устройствами. В исследовании CE может быть сделан упор на аппаратное обеспечение больше, чем на программное обеспечение, или же может быть сделан сбалансированный акцент.CE имеет сильный инженерный оттенок. В настоящее время доминирующей областью вычислительной техники являются встроенные системы, разработка устройств, в которые встроено программное и аппаратное обеспечение. Например, такие устройства, как сотовые телефоны, цифровые аудиоплееры, цифровые видеомагнитофоны, системы сигнализации, рентгеновские аппараты и лазерные хирургические инструменты, требуют интеграции оборудования и встроенного программного обеспечения, и все они являются результатом компьютерной инженерии. [CC2005, стр. 13]

Как говорится в сообщении Департамента ЕСЕ UMaine на своем веб-сайте:

выпускников компьютерной инженерии готовы сделать карьеру в качестве инженеров, проектировщиков-электриков, инженеров-электриков, инженеров-проектировщиков и инженеров по применению, инженеров-испытателей, инженеров по энергетическим системам и инженеров по продукции.[www.ece.umaine.edu/programs/undergrad; по состоянию на 06.10.2006]

Часто существует законное перекрытие между CS и CE. Например, компьютерная архитектура довольно часто преподается и изучается как CE, так и CS, как в UMaine. Также для нейронных сетей, компьютерного зрения и низкоуровневой робототехники, предполагающих, в первую очередь, аппаратные или аппаратно-программные решения, часто приходится работать в отделе CE, как и в UMaine. С другой стороны, разработку СБИС было бы неразумно найти в отделе информатики, и нельзя было бы ожидать найти базовые дисциплины информатики в CE или IS, такие как AI, графика и визуализация, высокопроизводительные вычисления (кроме из соображений аппаратного обеспечения), компьютерных сетей, систем баз данных (помимо приложений), разработки программного обеспечения и т. д.

Информационные системы

ACM и IEEE, в CC2005, говорят:

Специалисты по информационным системам сосредоточены на интеграции информационных технологий и бизнес-процессов для удовлетворения информационных потребностей предприятий и других предприятий, что позволяет им эффективно и действенно достигать своих целей. Взгляд этой дисциплины на информационные технологии делает упор на информацию и рассматривает технологии как инструмент для создания, обработки и распространения информации.Специалистов в этой области в первую очередь интересует информация, которую компьютерные системы могут предоставить, чтобы помочь предприятию в определении и достижении его целей, а также процессы, которые предприятие может реализовать или улучшить с помощью информационных технологий. […] Большинство программ по информационным системам (ИС) проводятся в бизнес-школах. Все степени IS сочетают в себе курсовую работу по бизнесу и информатике. Множество программ IS существует под разными названиями, которые часто отражают характер программы.Например, программы в компьютерных информационных системах обычно имеют сильнейшую направленность на технологии, в то время как программы в информационных системах управления делают упор на организационные и поведенческие аспекты ИБ. Названия программ на получение степени не всегда совпадают. [CC2005, стр.14]

Прочие связанные области

Новые медиа

Четвертая область в кампусе, New Media, вообще не относится к компьютерной дисциплине, а скорее совпадает с вычислительной техникой как пользователем компьютерных технологий:

Программа New Media в Университете штата Мэн предлагает междисциплинарный курс обучения системам, технологиям, истории, дизайну и теории информации.Учебная программа позволяет студентам исследовать творческие и прикладные процессы, необходимые для этой области обучения. Он готовит студентов к тому, чтобы быть технологически способными, ясно мыслить и творческими профессионалами в области СМИ. [UMaine New Media]

Информационные технологии (ИТ)

Есть некоторая путаница в другой, широко прикладной области вычислений, информационных технологиях. (Обратите внимание, что «информационные технологии» (ИТ) здесь отличаются по значению от термина, используемого в стратегическом плане UMaine, где авторы по существу имеют в виду «вычисления.”)

ACM и IEEE в CC2005 отличают IS от ИТ следующим образом. В то время как перспектива ИБ делает упор на информацию, технология рассматривается как инструмент для генерации, обработки и распространения информации:

Информационные технологии уделяют больше внимания самой технологии, чем информации, которую она передает. ИТ — это новая и быстрорастущая область, которая зародилась как ответ на практические, повседневные потребности бизнеса и других организаций. Сегодня любые организации зависят от информационных технологий.Им необходимо иметь соответствующие системы. Эти системы должны работать должным образом, быть безопасными и при необходимости обновляться, обслуживаться и заменяться. Сотрудникам в организации требуется поддержка ИТ-персонала, который разбирается в компьютерных системах и их программном обеспечении и стремится решать любые проблемы, связанные с компьютером, которые могут у них возникнуть. Выпускники программ информационных технологий удовлетворяют эти потребности. Дипломные программы по информационным технологиям возникли из-за того, что программы получения дипломов по другим компьютерным дисциплинам не обеспечивали достаточного количества выпускников, способных удовлетворить эти вполне реальные потребности.ИТ-программы существуют для подготовки выпускников, которые обладают правильным сочетанием знаний и практического опыта, чтобы заботиться как об инфраструктуре информационных технологий организации, так и о людях, которые ее используют. ИТ-специалисты берут на себя ответственность за выбор аппаратного и программного обеспечения, подходящего для организации, интеграцию этих продуктов с потребностями и инфраструктурой организации, а также установку, настройку и обслуживание этих приложений для пользователей компьютеров организации.Примеры этих обязанностей включают установку сетей; сетевое администрирование и безопасность; дизайн веб-страниц; разработка мультимедийных ресурсов; установка компонентов связи; надзор за системами электронной почты; а также планирование и управление жизненным циклом технологии, с помощью которого технология организации поддерживается, обновляется и заменяется. [CC2005, стр.14]

Информационные технологии не представлены в кампусе UMaine. Фактически, есть некоторые вопросы относительно пригодности такой специальности в университетском городке (в отличие от технического колледжа).

Информационные науки

Термин «информатика» вызывает дополнительную путаницу. В первоначальном смысле это относится к определенной области, изучающей свойства информации как таковой, например, работа Шеннона по теории информации. Этот термин, который иногда используется как синоним «вычислений», стал означать академическое изучение представления, хранения и использования информации в противоположность или в дополнение к вычислительным манипуляциям с этой информацией.

Школа информатики и информатики — это центр информатики в UMaine.Помимо информатики, Школа уделяет большое внимание исследованиям в области информатики и последипломному образованию, в частности, в области географической информатики.

Руководство по компьютерным наукам — TheBestSchools.org

Какие существуют степени по информатике?

Студенты могут получить степень по информатике на уровне бакалавриата и магистратуры. Различные степени готовят выпускников к определенным карьерным направлениям.Например, разработчикам программного обеспечения нужна степень бакалавра, в то время как большинство ученых, занимающихся компьютерными и информационными исследованиями, имеют степень магистра.

В дополнение к программам присвоения степени учащиеся также могут получить сертификат по информатике или посетить учебный курс по программированию. Эти более короткие программы предлагают обучение программированию, веб-разработке и компьютерным системам, не включая общеобразовательные курсы. Однако многие работодатели ожидают получения диплома о карьере в области компьютерных наук, поэтому у выпускников учебных курсов и дипломов может быть не так много возможностей для карьерного роста.

В этом разделе рассматриваются степени информатики на разных уровнях, включая общие курсы, карьерный рост и требования к получению для каждой степени. В рамках программы по информатике соискатели часто выбирают концентрацию, например одну из перечисленных ниже.

• Искусственный интеллект и машинное обучение
• Безопасность
• Наука о данных / Аналитика
• Разработка программного обеспечения
• Разработка программного обеспечения
• Программные системы
• Компьютерные сети
• Информационные науки

• Дизайн и разработка игр
• Алгоритмы, комбинаторика и оптимизация
• Взаимодействие человека и компьютера
• Вычислительная биология
• Информационные системы
• Робототехника
• Облачные вычисления
• Компьютерная архитектура и инженерия

–

Сертификационная программа по информатике

Программа онлайн-сертификации по информатике предлагает целенаправленное обучение в нишевой области информатики.Например, студенты могут записаться в программу сертификации компьютерного программирования или программу сертификации веб-разработки. Эти программы обучают учащихся языкам программирования и основным навыкам, необходимым для карьеры в сфере технологий.

Длина сертификата по информатике зависит от программы и школы. Многие сертификаты занимают один год или меньше. Сертификат может привести к карьерному росту в качестве программиста или веб-разработчика, хотя для большинства других ролей требуется степень.

–

Ассоциированная степень в области компьютерных наук

Диплом младшего специалиста по информатике знакомит учащихся с основополагающими концепциями программирования.Ассоциированные программы включают курсы языков программирования, компьютерных систем и баз данных, а также классы статистики, алгебры, веб-разработки и операционных систем. Диплом младшего специалиста соответствует требованиям для карьеры веб-разработчика или специалиста по компьютерной поддержке. Выпускники также могут перейти в четырехлетний колледж, чтобы получить степень бакалавра.

Как правило, получение степени младшего специалиста занимает два года. В течение этого времени учащиеся проходят общеобразовательные курсы и занятия по своей специальности.Готовая к переводу степень младшего специалиста часто соответствует общеобразовательным требованиям для получения степени бакалавра, что значительно сокращает время, необходимое для завершения программы бакалавриата.

–

Степень бакалавра компьютерных наук

Степень бакалавра компьютерных наук позволяет студентам обучаться компьютерному программированию, управлению базами данных и разработке программного обеспечения. В дополнение к курсам по информатике соискатели степени укрепляют свои навыки решения проблем и критического мышления с помощью общих образовательных требований в области гуманитарных, социальных и естественных наук.Степень бакалавра соответствует требованиям для многих профессий, в том числе сетевого архитектора, аналитика информационной безопасности и разработчика программного обеспечения.

Для получения степени бакалавра компьютерных наук студентам дневной формы обучения обычно требуется четыре года. Переводные студенты или те, кто выбрал ускоренную программу, могут получить свою степень за меньшее время.

В чем разница между бакалавром искусств (BA) и бакалавром наук (BS) в области компьютерных наук?

Некоторые университеты предлагают как степень бакалавра, так и степень бакалавра информатики.Степени в значительной степени совпадают с точки зрения основных курсовых работ и требований. Однако для получения степени бакалавра необходимы другие общеобразовательные курсы, в том числе иностранный. В рамках программы бакалавриата студенты изучают больше курсов математики и естествознания.

Во многих школах степень бакалавра позволяет учащимся изучать второстепенное в дополнение к своей основной, в то время как степень бакалавра не может. Выпускники обеих программ имеют право на работу в области компьютерных наук начального уровня.

–

Магистр компьютерных наук

Степень магистра информатики обеспечивает повышение квалификации в области разработки программного обеспечения, анализа данных и компьютерных систем.Студенты магистратуры часто проходят необходимые курсы по алгоритмам, программированию и архитектуре программного обеспечения. Многие программы также предлагают факультативные занятия в таких областях, как искусственный интеллект, управление программным обеспечением и мобильные вычисления, для подготовки учащихся к специальным карьерным направлениям.

Получение степени магистра информатики обычно занимает два года, в зависимости от программы и статуса зачисления студента. Университеты могут предлагать ускоренные программы, которые занимают всего один год. Выпускники могут работать специалистами по обработке данных, администраторами компьютерных и информационных систем и разработчиками программного обеспечения.

Совместная программа MBA / MS в области компьютерных наук

Совместная программа MBA / MS в области информатики сочетает в себе обучение бизнесу и информатике на уровне выпускников. Двойная программа сокращает время, необходимое для получения обеих степеней, а также предлагает техническое и лидерское обучение.

Специалисты, рассматривающие должности на руководящем, исполнительном или управленческом уровнях, получают пользу от целенаправленной курсовой работы MBA, одновременно повышая свои навыки в области компьютерных наук. Получение совместной MBA / MS в области информатики обычно занимает 2-3 года.

–

Докторантура в области компьютерных наук

Докторская степень в области компьютерных наук готовит выпускников к продвинутым исследованиям и академическим должностям. Во время докторской программы кандидаты в информатику проходят базовые курсы и занятия в области специализации, такой как искусственный интеллект, взаимодействие человека с компьютером или машинное обучение. После выполнения требований курсовой работы соискатели сдают комплексные экзамены и защищают диссертацию.

Обычно для получения докторской степени по информатике требуется 4–5 лет.Некоторые программы принимают соискателей докторской степени со степенью бакалавра, в то время как другие программы требуют степени магистра. Имея докторскую степень, выпускники могут работать профессорами информатики, компьютерными специалистами и исследователями.

Аккредитация программ информатики

Потенциальные кандидаты всегда должны исследовать программу и получить аккредитацию колледжа при выборе программы по информатике. Школы, аккредитованные на региональном уровне, соответствуют самым высоким стандартам обучения студентов и присвоения ученых степеней.Аккредитованная степень также соответствует требованиям для получения более профессиональных сертификатов, и некоторые работодатели предпочитают нанимать выпускников аккредитованной программы.

В области информатики Аккредитационный совет по инженерным наукам и технологиям (ABET) предоставляет аккредитацию программам. ABET устанавливает стандарты для программ по информатике, включая оценку квалификации преподавателей и результатов обучения студентов. Узнайте больше о том, почему аккредитация важна, в нашем руководстве по аккредитации.

Что вы можете делать со степенью в области информатики?

Что такое информатика?

Компьютеры являются частью каждого аспекта современной жизни.Теперь есть приложение практически для всего, от покупок до игр и тренировок. Все эти системы были созданы выпускниками факультетов информатики. Хотите ли вы работать в большой корпорации, управляющей сетями и разрабатывать программное обеспечение, или стать следующим миллиардером в сфере технологий, степень информатики откроет вам целый мир возможностей.

Ученые-компьютерщики понимают основные принципы программирования и алгоритмов и используют их для разработки программного обеспечения, систем и сетей, отвечающих потребностям клиентов и общественности.Это быстро развивающаяся, узкоспециализированная область, и существует постоянный высокий спрос на талантливых выпускников компьютерных специальностей. Удовлетворенность работой в этой области высока, как и стартовая зарплата, поэтому, если вам нравится решать задачи и у вас есть талант к математике и логическому мышлению, степень в области компьютерных наук может стать началом полезной карьеры.

---

Изучите лучшие университеты для получения степени по информатике

---

Что вы изучаете по специальности «Информатика»?

Степени информатики структурированы поэтапно, начиная с предоставления студентам обзора основных принципов.В первый год вы можете изучать модули в таких областях, как теория вычислений, распознавание образов, теория систем и сетей или машинное обучение. Также, вероятно, будут некоторые учения о том, где современная информатика вписывается в общество, будь то история дисциплины или модуль по бизнесу или предприятию в контексте информатики. Многие курсы также включают работу с другими студентами в командах для реализации проекта, некоторые университеты используют своих партнеров в промышленности и бизнесе на этом этапе, чтобы вы могли проектировать для реального клиента.

По мере прохождения курса вы научитесь сочетать специальные и передаваемые навыки, которые сделают вас привлекательной перспективой для будущих работодателей. Примерами более продвинутых модулей могут быть структуры данных, шаблоны и сигналы, теория сложности или разработка программного продукта.

Ближе к концу программы обучения многие университеты просят студентов применить полученные знания в форме заключительного проекта. Это сопровождается специализированным обучением в выбранных вами областях, и многие университеты пользуются возможностью объединить студентов последнего года обучения в области информатики с отраслевыми партнерами и исследователями.Есть также возможности для профессиональной стажировки и работы с отраслевыми наставниками в последний год.

Что мне следует изучать в средней школе, если я хочу изучать информатику?

Если вы хотите изучать информатику в университете, вы должны быть креативными, прилежными и сильными в математике. Большинство университетов ожидают от абитуриентов наивысших оценок по таким предметам, как информационные технологии, вычисления, физика или дальнейшая математика. Многие люди будут иметь некоторый опыт работы в этой области до того, как подадут заявление в университет, и это хорошо выглядит при подаче заявлений.

Возможно, вы создали несколько простых программ на BASIC дома или, может быть, вы работали над модом для одной из ваших любимых игр. Есть много ресурсов для программистов спальни, и если вы думаете о подаче заявления на получение степени по информатике, это хорошая идея, сначала попробовать. К другим навыкам, которые ищут приемные комиссии, относятся решение проблем, логическое мышление, внимание к деталям, способность справляться с давлением сроков и командная работа.

---

Студенческий опыт изучения информатики

Женщины в STEM: истории студентов MIT
Учеба в POSTECH, Южная Корея
Caltech: «уникально трудное, но замечательное место для учебы»
Идти в ногу с кодированием
Женщины в STEM: «Я надеюсь, что однажды технология сектор будет более разнообразным »

---

Чем занимаются люди, изучающие информатику, после окончания учебы?

Практически все предприятия полагаются на компьютеры в своей работе, и более крупные компании имеют собственных ИТ-специалистов.Вы можете найти себя в ИТ-отделе крупных финансовых, медицинских, производственных, аэрокосмических, оборонных или государственных организаций. Многие выпускники продолжают создавать свой собственный бизнес, будь то студия разработки программного обеспечения, создающая следующее отличное приложение, или игровая студия, работающая над следующей игрой AAA. Вы также можете найти работу в специализированной консалтинговой ИТ-фирме или у поставщика ИТ-услуг; Лучшие выпускники продолжают работать в таких крупных компаниях, как Google, Cisco и IBM.

Талант в области информатики может привести к неожиданным результатам; ведущие банки и финансовые компании часто платят своим компьютерным экспертам шестизначную зарплату за написание кода, который позволяет им торговать на шаг впереди своих конкурентов.Национальные спецслужбы всегда ищут лучших выпускников, чтобы помочь им противостоять угрозам киберпреступности и терроризма. Компьютеры настолько распространены в современном мире, что спрос на выпускников, обладающих навыками понимания систем и создания программного обеспечения, будет только расти.

---

Другие тематические руководства

Чем можно заниматься со степенью математика?
Что вы можете делать со степенью в области бизнеса и управления?
Чем можно заняться со степенью архитектора?
Чем можно заниматься со степенью физика?
Чем можно заниматься со степенью экономиста?
Что вы можете делать со степенью бухгалтера?
Что вы можете делать со степенью общего инженера?

---

Какие известные люди изучали информатику?

Сразу приходят на ум создатель

Facebook Марк Цукерберг или генеральный директор Google Ларри Пейдж, но вы можете быть удивлены другими известными именами, которые получили степень в области компьютерных наук.

Джимми Фэллон — американский комик и бывший ведущий телешоу Saturday Night Live — изучал информатику в Нью-Йорке, прежде чем сменить специальность на последнем курсе (он не умел делать математику).

Leave a comment Cancel reply