В Томском политехе рассказали, что изменится для абитуриентов в 2022 году
Томский политехнический университет принял правила приема для абитуриентов на 2022 год.
В следующем году в вузе будет открыто 3519 бюджетных мест. Среди них 1824 места в бакалавриат и специалитет (очно) и 1314 в очную магистратуру.
В центральной приемной комиссии ТПУ рассказали о самых главных новшествах, которые ждут абитуриентов.
Когда начнется прием документов
Минобрнауки России оставило за вузами право самостоятельно устанавливать дату начала приема документов. В ТПУ приняли решение открыть прием уже с 1 февраля.
— Мы сделали это с главной целью, чтобы поступающим было спокойнее, чтобы у них было больше времени для принятия решения, — объясняет ответственный секретарь центральной приемной комиссии ТПУ Александр Денисевич.
Прием документов не означает, что и зачисление будет раньше. Однако у абитуриентов будет больше времени на подготовку документов, выбор направления. Подать документы в вуз с 1 февраля смогут поступающие в бакалавриат, специалитет и магистратуру. Причем как на очное, так и на заочное отделение. А вот сроки подачи документов в аспирантуру пока не определены.
Как подать документы
Подать документы в вуз можно будет с помощью сайта «Абитуриент ТПУ», по почте либо через Госуслуги. На сайте Госуслуг уже второй год работает суперсервис «Поступление в вуз онлайн». С 2022 года он станет доступным не только для поступающих на очную форму обучения в бакалавриат и специалитет, но и для абитуриентов магистратуры. Подать документы через суперсервис смогут также поступающие на заочную форму обучения.
Лично прийти в приемную комиссию можно будет в том случае, если эпидемиологическая обстановка в регионе стабилизируется.
Как найти себя в приказе о зачислении
В прошлом году из конкурсных списков на сайтах вузов исчезли фамилии поступающих. Найти себя можно было по номеру СНИЛС или индивидуальному номеру абитуриента.
В 2022 году Минобрнауки России ввело такой же принцип и для приказов о зачислении. Вузы больше не будут публиковать приказы с фамилиями поступивших. Найти себя в списках зачисленных также можно будет по номеру СНИЛС и уникальному коду.
Как будет проходить зачисление в магистратуру
Томский политех принял решение проводить зачисление в очную магистратуру в две волны. Зачисление первой волны состоится уже 30 июля. До 80 процентов бюджетных мест на всех направлениях подготовки займут те, кто наберут на вступительном испытании от 85 баллов и выше, без учета индивидуальных достижений. Зачисление на оставшиеся бюджетные места пройдет 16 августа.
Как пояснили в приемной комиссии, зачисление в бакалавриат и специалитет будет проходить, как и в 2021 году, в нулевую и основную волну. В нулевую волну в вуз будут зачислены льготники, целевики, а также победители и призеры олимпиад.
Нужен ли оригинал
Да, оригинал документа об образовании для зачисления все-таки нужен для поступающих на первый курс бакалавриата и специалитета в 2022 году. Предоставить его в приемную комиссию можно по почте или лично, если позволит эпидобстановка.
Однако это правило может измениться, если Минобрнауки России издаст соответствующее распоряжение или рекомендации в связи с эпидемиологической ситуацией в стране.
Какие будут минимальные баллы
В следующем году в Томском политехе вводится дифференцированная система минимальных баллов.
— Речь идет о минимальных баллах по каждому предмету, с которыми абитуриенты могут подавать документы в ТПУ, — рассказали в приемной комиссии.
Минимальные баллы остались прежними для очной формы обучения в бакалавриате и специалитете (бюджет). Это 56 баллов по русскому языку, 45 по профильной математике и физике, 48 — по химии, 53 — по информатике.
А для договорной основы, очной, заочной и очно-заочной формы обучения, а также для абитуриентов филиала ТПУ в Юрге минимальные значения будут следующими: русский язык — 40 баллов, профильная математика и физика — 39, химия — 39, информатика — 44.
Придется ли сдавать ЕГЭ выпускникам ссузов
Раньше выпускники средних специальных учебных заведений, иностранные абитуриенты, некоторые категории льготников поступали в российские вузы по результатам вступительных испытаний, проводимых университетами. Такие же испытания проходили и те, кто поступает на второе высшее.
Однако с 2022 года выпускники ссузов будут поступать в вузы по результатам ЕГЭ или профильных вступительных испытаний.
— Вузы должны будут предложить выпускникам ссузов вступительные экзамены не по общеобразовательным дисциплинам, а уже по профильным, в зависимости от направленности самого техникума, его учебного плана, — объясняет Александр Денисевич.
Будут ли учитываться индивидуальные достижения абитуриентов
Да. Как и в прошлом году, вузы страны смогут начислять до 10 дополнительных баллов за участие и победы в различных мероприятиях для школьников. Новшество — вузы вновь будут самостоятельно определять список этих мероприятий. Главное федеральное требование, чтобы они были бесплатными.
— В декабре Томский политех опубликует подробный регламент, за что у нас можно будет получить до 10 баллов. Но могу сказать, что в нем точно будут мероприятия международного, всероссийского уровня, а также наши традиционные томские мероприятия для школьников. Нас интересуют научно-практические конференции, кейс-чемпионаты, инженерные конкурсы и так далее, — рассказывает Александр Денисевич.
Как сделать классный пароль, или чему учат на направлении «Математика, информатика и инженерия» в Лицее ВШЭ
Несколько разновидностей информатики, совместные проекты со студентами и выпускниками Вышки, факультетские дни в четырех подразделениях университета — это и многое другое ждет тех, кто поступит в 10-й класс на направление подготовки «Математика, информатика и инженерия» Лицея ВШЭ. Документы принимаются до 15 марта, набрать планируется 125 человек.
Есть такая педагогическая шутка, что в математические классы идут те, кто хорошо решает задачки, а в гуманитарные — те, кто не очень. И хотя Лицей ВШЭ — в некотором смысле исключение (при поступлении на любое направление обязателен экзамен по математике), ученики, выбравшие направление «Математика, информатика и инженерия» (сокращенно — МИИ) уверены, что они решают задачки лучше остальных. И если здесь им все же может составить конкуренцию направление «Экономика и математика», то в части написания компьютерных программ и проведения физических экспериментов равных им в лицее точно нет.
4 факультета, 8 программ
Поскольку МИИ — направление многопрофильное, его ключевые партнеры в Вышке — 4 факультета: математики, компьютерных наук, Школа бизнес-информатики и МИЭМ. В учебном процессе участвуют преподаватели 8 бакалаврских программ, полный перечень которых можно найти здесь.
С ноября первого года обучения по декабрь второго года обучения, строго по четвергам, лицеисты ездят в Вышку на «факультетские дни». Когда-то это были скорее дни открытых дверей, а теперь — серьезные учебные курсы, согласованные с лицейской программой.
Распределение 10-классников по факультетам происходит в начале учебного года — в лицее этот процесс называют «каруселью». Лицеисты ездят по факультетам, знакомятся с преподавателями и определяют, что им ближе. А потом нужно выдержать конкурс на выбранный факультет.
«Самый маленький и самый требовательный — факультет математики, он берет не более 10 человек в год, и чтобы туда попасть, нужно на экзамене решить олимпиадные задачи, — рассказывает руководитель направления МИИ Ростислав Яворский. — Самый большой из факультетов — МИЭМ, и, может быть, поэтому в части вступительных требований он самый лояльный».
Впрочем, это не одномерная картина. При распределении по факультетам был случай, когда лицеиста были готовы взять на факультет математики, а он предпочел МИЭМ.
Три в одном
В названии направления МИИ — три дисциплины, причем третья, инженерия, появилась только в этом году. Сейчас из трех 10-х классов два специализируются на математике и информатике, один — на математике и физике. Такое деление сложилось спонтанно, и это выбор учеников. И, разумеется, у каждого ученика — еще и другие предпочтения, которые учитываются при формировании индивидуальной траектории.
Математика на МИИ очень серьезная, но все-таки чуть проще, чем например, в 57-й школе.
«Специализированные математические школы или классы обычно берут детей с 7-го или, в крайнем случае, с 8-го класса, — объясняет это Ростислав Яворский. — И когда Лицей ВШЭ объявляет набор в 10-й класс, те, кто обладает уникальными математическими способностями и добивается результатов именно в математике, уже «пристроены». В лицей они придут, только если захотят сменить профиль. Так что наше направление пока не стремится конкурировать с традиционными математическими школами. Но такие школы в Москве можно пересчитать по пальцам, и, если не брать их в расчет, планка у нас очень высокая».
С информатикой ситуация другая.
«Мы преподаем самую разнообразную информатику на максимально высоком уровне — олимпиадное программирование, прикладное программирование (сайты, компьютерные игры), робототехнику, — говорит Ростислав Яворский. — У преподавателей есть специализация — один ведет веб-программирование, другой специализируется на решении задач в формате ЕГЭ, третий преподает прикладные инструменты MS Office, которые далеко не так тривиальны, как кажутся».
По всем профильным дисциплинам в лицее подобраны сильные команды преподавателей, плюс еще факультетские дни, где и математика, и информатика, и в случае с МИЭМ — физика, тоже представлены.
Как и в любой школе, все преподаватели в лицее разные. Кто-то не любит ставить двойки, а кто-то считает это хорошим способом мотивировать ученика. Есть преподаватели, которые учеников воспринимают как своих детей, а есть те, кто общается с лицеистами, как со взрослыми. Есть профессиональные учителя, как, например, Данил Салимов, выпускник МПГУ, он ведет информатику, а есть и вузовские преподаватели. Информатику преподает и Ирина Лесовская — заместитель декана факультета бизнеса и менеджмента (в его состав входит Школа бизнес-информатики), она привносит в лицейскую среду университетский стиль общения.
Сам Ростислав Яворский, окончив мехмат МГУ, работал в Математическом институте им. Стеклова и преподавал информатику в школе. Потом из фундаментальной математики перешел в прикладную, работал в Microsoft и в Фонде «Сколково», запускал стартапы в сфере IT. В Вышке уже 4 года — помимо лицея, преподает на факультете компьютерных наук.
Конкурентные преимущества
Общие принципы лицея, естественно, распространяются и на МИИ. Это, например, возможность поменять направление. Для лицеиста это, конечно, головная боль, нужно «догонять» и что-то сдавать, но в масштабах лицея это отлаженная технология. «От нас уходят, к нам приходят — это нормально и, на мой взгляд, полезно, потому что за одного битого двух небитых дают, каждый такой пережитый неудачный выбор затем умножает ценность человека на рынке труда», — поясняет Ростислав Яворский.
Еще отличие — Лицей ВШЭ работает по новому образовательному стандарту: «Это значит, что здесь не просто дают знания, но и делают ставку на формирование личностных качеств, навыков XXI века – того, что называют soft skills. Однажды я сказал своим ученикам, вернувшимся с урока математики, что если вы научитесь решать тригонометрические уравнения, это пригодится 1% из вас в 1% ситуаций, а если научитесь проводить переговоры, это 99% из вас пригодится в 99% ситуаций. Конечно, с моей стороны это был в значительной степени эпатаж, я не хотел обидеть коллег — преподавателей математики, но, полагаю, дети правильно меня поняли».
Ученики МИИ участвовали в вышкинском конкурсе инновационных проектов в 2016 году наравне со студентами и даже сумели выйти в финал
Особенность лицея — межпредметность, все направления переплетены между собой. Руководитель направления МИИ сидит в одном кабинете с руководителем направления «Психология», у них обоих схожий дружественный стиль общения с детьми. К одному заходят 10 человек, к другому заходят 10 человек, и они здесь же общаются друг с другом, не говоря уже о любых внеурочных активностях вплоть до дискотек. Ростислав Яворский сравнивает это со своей alma mater, мехматом МГУ — «рафинадом в рафинаде», обособленным математическим миром, где на одном этаже кафедра алгебры, на другом – геометрии, на третьем — дифференциальных уравнений, и, кроме математиков, общаться здесь не с кем.
И самое важное — что два года человек учится не просто в лицее, а в НИУ ВШЭ. Он полноправный студент, он ходит на лекции в университетские аудитории и обедает в университетских столовых. Ученики МИИ участвовали в вышкинском конкурсе инновационных проектов в 2016 году наравне со студентами и даже сумели выйти в финал. Есть пример совместного проекта ученика МИИ с выпускником Вышки, который работает в Яндексе, еще один ученик вместе со студентом третьего курса пишет бота для Telegram. Даже если человек потом поступит в МГУ, МФТИ или другой вуз, он все равно останется частью Вышки, у него сохранится круг знакомств.
«Поступая в лицей, нужно понимать: самое ценное, что вы здесь найдете, — это ваши одноклассники с близкими интересами и ценностями. На МИИ вы проведете два года с людьми, с которыми потом, возможно, проведете всю жизнь, будете вместе разрабатывать программные продукты, запускать стартапы и создавать компании», — уверен Ростислав Яворский.
Как поступить?
В этом году при поступлении в лицей на любое направление сначала нужно сдать три экзамена — русский язык, математику и иностранный язык, причем по каждому предмету нужно набрать не менее половины возможных баллов. А затем на МИИ нужно сдать один из трех экзаменов по выбору — физику, математику или информатику. В каком из них абитуриент особенно силен, тот и стоит выбрать. Но в дальнейшем на распределение по группам и формирование индивидуального учебного плана выбор экзамена никак не скажется.
Ростислав Яворский подчеркивает, что нагрузка на МИИ велика, хотя это особенность лицея в целом: «Бывает, что невозможно найти время в расписании, даже чтобы пообщаться с человеком из бизнеса, вот недавно в субботу мне пришлось отказать знакомой, специалисту по маркетингу в ИТ, которая была готова рассказать о своей работе, но не оказалось свободной пары. Мы предупреждаем, что учиться в лицее тяжело, и стоит заранее решить, готовы вы к этому или нет».
На МИИ ждут тех, кто хочет здесь учиться. Школьники, которые сюда приходят, руководствуются разными мотивами — подтянуть математику, освоить информатику, узнать побольше о Вышке и подготовиться к поступлению, немного понять экономику, которую здесь тоже преподают. Иногда возникают неожиданные сочетания — человек выбирает класс информатики, на факультетский день ездит на факультет математики, а поступать собирается на программу «Бизнес-информатика». А другой идет в физматкласс, на факультетский день ездит в МИЭМ, потому что там рассказывают про роботов, а поступать собирается куда-то еще. Лицеисты, выбравшие МИИ, — личности многогранные.
Индивидуальные проекты
Обязательный элемент учебного плана лицея — индивидуальный проект. Каждый лицеист работает над проектом (научным исследованием) в течение полутора лет и защищает его перед комиссией. О своих проектах рассказали 11-классники МИИ.
Мария Курышева
Мой проект посвящен генерации паролей на основе обработки персональных данных. Итог проекта — сайт «Как сделать классный пароль?». Многие пользователи не заботятся о том, чтобы сделать сложный пароль, в результате их легко вычислить. Самый надежный способ защиты — случайно сгенерированные пароли, однако их сложно запомнить. Поэтому мой сайт поможет составить пароль, связанный с некой информацией о пользователе, то есть легко запоминаемый, но одновременно очень надежный. Там есть также викторина и советы по хранению паролей.
Идея сделать такой сайт принадлежит мне, а моим научным руководителем был Александр Владимирович Сорокин — завкафедрой компьютерной безопасности МИЭМ, еще мне помогал Ростислав Эдуардович Яворский. На защите я получила 30 баллов из 30 возможных. Вообще мне интересна сфера компьютерной безопасности, и я хотела бы учиться в МИЭМ на программе «Компьютерная безопасность».
Реджеп Гарабаев
Мой индивидуальный проект — это сайт, помогающий изучить китайский язык с нуля. Картинки, иероглифы, транскрипция, звук, перевод, проверка знаний. Китайский язык я не знаю, хотя очень хочу его изучить, но для создания такого сайта это необязательно, достаточно уметь программировать.
У меня все получалось, но незадолго до защиты случился казус — сервер, где хранился сайт, «сгорел», и мне пришлось все переделывать в последние дни. Теперь понимаю, что нужно было хранить его онлайн, но раньше об этом не подумал. Поскольку времени не хватило, полноценный проект на защите представить не удалось, поэтому набрал только 16 баллов, это четверка.
Но проект я все равно буду дорабатывать — возможно, когда-нибудь удастся вывести его на рынок. Концепцию сайта я пересмотрел, и теперь хочу его ориентировать на людей, которые собираются вести бизнес в Китае. Для этого нужно не только изучать язык, но и понимать особенности психологии китайцев, на сайте можно разместить материалы и по этой теме.
Егор Матвеев
Тему проекта мне предложила наш куратор — Светлана Евгеньевна Семина. Нужно было создать сайт, посвященный проектной деятельности лицеистов. Первоначально я хотел провести исследование о влиянии информационных технологий на образование лицеистов, но проект мне показался интереснее. Тем более что результатами моего труда тут же будут пользоваться и ученики, и учителя. Ростислав Эдуардович посоветовал, какую платформу выбрать, я создал там сайт, выбрал дизайн, и учителя стали регулярно присылать мне информацию, которую нужно было там размещать.
Это был опыт скорее не программирования (я сам не писал код, а пользовался шаблонной программой), а администрирования. Уже на защите меня спросили, есть ли на сайте фотоальбом, где можно было бы посмотреть, как лицеисты защищают проекты. Это хорошая идея — фотографии обязательно размещу. Я уже нашел десятиклассника, который будет вести этот сайт после того, как я окончу лицей, и теперь мне предстоит его обучить.
Читайте о других направлениях в лицее:
Тайны Востока, или как учатся лицеисты направления «Востоковедение»
Второй иностранный язык, лекции «Арзамаса» и совместные проекты: как учатся лицеисты-гуманитарии
Ламповая атмосфера, или как учатся лицеисты с направления «Дизайн»
Первопроходцы: как учатся психологии в Лицее НИУ ВШЭ
Определение понятия информатика, что такое информатика
Информатика, как относительно молодая наука, возникла в середине ХХ века. Предпосылками к этому послужил резко возросший объем информации, который обрушился на человека. Появляется компьютер, как техническое средство, способное усилить человеческие возможности и обработать большой объем информации.
Так как наука информатика совсем еще молодая, то до сих пор происходит между учеными полемика по поводу ее определения, роли в обществе, направлений развития. Это говорит только об одном, что наука эта – стремительно развивается. Рассмотрим наиболее популярные в последнее время, сходные по своей сути, взгляды ученых на науку-информатику.
На глазах людей нашего поколения появилась современная научная технология, в основе которой находится информация, представляющая новый ресурс человечества, наряду с уже известными – природными, энергетическими, людскими и т.д. Интересно, что с каждым разом данный ресурс только увеличивается. В результате работы с информацией происходит ее поиск, защита, кодирование, восприятие, обработка, передача, хранение и многое другое.
Информатика складывается из двух понятий – «информация» и «автоматика». В научный обиход слово «информатика» вошло во Франции во второй половине ХХ века для обозначения переработки информации автоматическим путем. У нас же в стране «информатика» сначала обозначала документалистику, технологические операции с научно-технической информацией, библиотечное дело, хранение научных исследований. Теперь же информатика глубоко проникла во все сферы общественной и научной жизни, во все отрасли народного хозяйства, в деятельность каждого человека.
Информатика представляет собой науку о разнообразных аспектах сбора, обработки, передачи, хранения и использования информации. Данная наука охватывает области, связанные с материально-техническим обслуживанием системы информации, сюда входит оборудование, машины, математическое обеспечение, а также организационные аспекты.
Наука информатика держится на трех основных понятиях – «алгоритм», «модель», «программа». Модель представляет собой условный аналог какого-либо объекта, с присущими ему определенными свойствами, с целью их исследования.
Алгоритм — это способ найти выход из какой-либо возникшей проблемной ситуации, четко определяющий последовательность необходимых действий.
Программа – это и есть алгоритм, предоставленный на языке программирования.
Основной целью информатики, как науки, является поиск нового знания в разных сферах человеческой деятельности при помощи вычислительных машин.
Перед информатикой стоят самые разнообразные задачи, наиболее важными из которых являются:
- внедрение компьютерной техники и технологий в различные отрасли общественной жизни;
- создание на базе полученных результатов новейших технологий переработки информации;
- разработка информационной техники;
- исследование любых информационных процессов и т.д.
Информатика не существует отдельно от других наук, она призвана создавать новые информационные техники и технологии, применимые для решения проблем в различных областях науки, техники, повседневной жизни.
Основными направлениями развития информатики являются: теоретическая, техническая и прикладная информатика.
Теоретическая информатика призвана развивать общие теории поиска, переработки и хранения информации, выяснение закономерностей создания и преобразования информации, использования в различных сферах человеческой деятельности, изучение взаимосвязи «человек – ЭВМ», развитие информационных технологий.
Техническая информатика представляет собой отрасль народного хозяйства, включающую в себя автоматизированные системы обработки информации, создание нового поколения вычислительной техники, гибких технологических систем, роботов, искусственного интеллекта и т.д.
Прикладная информатика создает базы знаний информатики, разрабатывает рациональные методы автоматизации производства, теоретических основ проектирования, определения связи науки с производством и др. Информатика в настоящее время является катализатором НТП, способствует активизации человеческого фактора, насыщает информацией все сферы деятельности человека.
Что такое БИОС?
Томский политех утвердил правила приема абитуриентов в 2022г
ТОМСК, 9 ноя – РИА Томск. Томский политехнический университет (ТПУ) утвердил правила приема абитуриентов в 2022 году; вуз начнет принимать документы от абитуриентов уже с февраля, при поступлении планирует учитывать баллы за мероприятия университета для школьников, а магистрантов будут зачислять в две волны, сообщила пресс-служба вуза во вторник.
Ранее сообщалось, что с 2021 года Минобрнауки РФ меняет порядок поступления в вузы. Часть новых правил вводится централизовано для всех высших учебных заведений, часть – вузы выбирают для себя самостоятельно.
Как сообщается на сайте ТПУ, в 2022 году в вузе открыто 3 519 бюджетных мест (в 2021 году – 3 671, включая Юргинский технологически институт ТПУ – Ред.), из них 1 824 – в бакалавриат и специалитет (очно) и 1 314 в очную магистратуру.
Прием документов
«В Томском политехническом университете приняты правила приема для абитуриентов на 2022 год. Их можно найти на сайте «Абитуриент ТПУ». <…> Томский политех начнет принимать документы от абитуриентов уже с 1 февраля 2022 года. Это касается всех – поступающих в бакалавриат, специалитет, магистратуру, причем и на очное, и на заочное. Пока не определены только сроки подачи документов в аспирантуру», – говорится в сообщении.
По данным пресс-службы, вуз никогда не начинал принимать документы раньше 20 июня.
«Сделали мы это с главной целью, чтобы поступающим было поспокойнее, чтобы у них было больше времени для принятия решения. Я здесь отмечу, что прием документов не означает, что и зачисление будет раньше. Нет. Однако у абитуриентов будет больше времени на подготовку документов, выбор направления», – приводятся слова ответственного секретаря центральной приемной комиссии ТПУ Александра Денисевича.
© РИА Томск. Павел Стефанский Как и в том году, подать документы через сайт «Абитуриент ТПУ», по почте, через портал «Госуслуги» – он станет доступным не только для поступающих на очную форму обучения в бакалавриат и специалитет, но и для абитуриентов магистратуры, также будет неважно, поступает ли абитуриент на платное или на бюджет, на очную или заочную форму.Документы можно подать и лично, если позволит эпидобстановка в регионе.
Зачисление
В две волны планируется зачислять магистрантов. В первую волну предполагается занять 80% бюджетных мест, будут зачислены абитуриенты, набравшие от 85 баллов на вступительных испытаниях.
«Зачисление первой волны состоится уже 30 июля. Во вторую волну будут заполнены оставшиеся бюджетные места, здесь зачисление пройдет 16 августа», – приводят слова Денисевича.
В бакалавриат и специалитет зачисление будет проходить традиционно: в нулевую волну (для льготников и олимпиадников) и основную.
При этом в этом году вузы больше не будут публиковать приказы с фамилиями поступивших, на сайтах также будут списки зачисленных, состоящие из номеров СНИЛС и уникальных кодов.
Минимальные баллы
Для очной формы обучения в бакалавриате и специалитете в 2021 году минимальные баллы останутся прежними: 56 баллов по русскому языку, 45 по профильной математике и физике, 48 – по химии, 53 – по информатике.
По данным пресс-релиза, для «платников»-очников, заочной и очно-заочной форм обучения, а также для абитуриентов филиала ТПУ в Юрге минимальные значения будут следующими: русский язык – 40 баллов, профильная математика и физика – 39, химия – 39, информатика – 44.
Дополнительные баллы
© сайт Томского политехнического университета В 2022 году вузам вернули право зачислять до 10 дополнительных баллов за участие в мероприятиях для школьников, отмечает пресс-служба.«Главное условие, что мероприятия, за которые вуз будет давать дополнительные баллы, должны быть бесплатными для школьников. ТПУ в декабре опубликует подробный регламент, за что у нас можно будет получить до 10 баллов. Там, конечно, будут мероприятия международного, всероссийского уровня, а также наши томские традиционные мероприятия для школьников – научно-практические конференции, кейс-чемпионаты и так далее», – приводится пояснение Денисевича.
Выпускники ссузов – по результатам ЕГЭ
По сведениям пресс-службы, раньше выпускники ссузов поступали в университет по результатам вступительных испытаний, проводимых вузом. С 2022 года выпускники ссузов будут поступать в вузы по результатам ЕГЭ или профильных вступительных испытаний.
«Это значит, что вузы должны будут предложить выпускникам ссузов вступительные экзамены не по общеобразовательным дисциплинам, а уже по профильным, в зависимости от направленности самого техникума, его учебного плана», – пояснил Денисевич.
взгляд из теоретической информатики / Хабр
Теоретическая информатика — одно из направлений обучения на кафедре
Математических и информационные технологийАкадемического университета. Нас часто спрашивают, чем занимается теоретическая информатика. Теоретическая информатика — активно развивающееся научное направление, включающее в себя как фундаментальные области: алгоритмы, сложность вычислений, криптография, теория информации, теория кодирования, алгоритмическая теория игр, так и более прикладные: искусственный интеллект, машинное обучение, семантика языков программирования, верификация, автоматическое доказательство теорем и многое другое. Эту статью мы посвятим обзору лишь небольшого сюжета, а именно расскажем о необычных подходах к понятию доказательства, которые рассматривает теоретическая информатика.
Чтобы объяснить, о какого рода доказательствах пойдет речь, рассмотрим пример: есть компьютерная программа, авторы которой утверждают, что программа делает что-то определенное (конкретные примеры будут чуть позже). Программу можно запустить и получить ответ. А как можно удостовериться, что программа делает то, что должна делать? Хорошо бы, если кроме ответа программа выдавала бы доказательство того, что этот ответ правильный.
Рассмотрим более конкретный пример: мы хотим иметь программу, которая в двудольном графе находит паросочетание максимального размера вместе с доказательством его максимальности.
Напомним, что граф называется двудольным, если его вершины можно покрасить в два цвета так, что ребра графа соединяют вершины разных цветов. Паросочетанием в графе называется такое множество ребер, что никакие два из них не имеют общего конца. Множество вершин графа называется покрывающим, если каждое ребро графа имеет как минимум один конец в этом множестве. Теорема Кенига гласит, что в двудольном графе размер максимального паросочетания совпадает с размером минимального покрывающего множества. Таким образом, чтобы доказать, что паросочетание является максимальным, можно предъявить, покрывающее множество, размер которого совпадает с размером данного паросочетания. Действительно, это покрывающее множество будет минимальным, поскольку каждое покрывающее множество обязано покрыть хотя бы один конец каждого ребра этого паросочетания. Например, в графе на рисунке паросочетание (M1, G3), (M2, G2), (M4,G1) будет максимальным, поскольку есть покрывающее множество размера 3, которое состоит из G2, G3 и M4. Отметим, что проверить такое доказательство гораздо проще, чем вычислять максимальное паросочетание: достаточно проверить, что размер паросочетания совпадает с размером покрывающего множества и проверить, что все ребра покрыты.
Рассмотрим еще один пример, допустим нам нужна программа, которая проверяет систему нестрогих линейных неравенств с рациональными коэффициентами на совместность (напомним, что система неравенств называется совместной, если можно подобрать такие значения переменных, что все неравенства выполняются).
Как можно доказать правильность результата? Если система совместна, то доказательством совместности может стать решение этой системы (нетрудно доказать, что если у такой системы есть решение, то есть и рациональное решение, т.е. его можно записать). А как доказать, что система несовместна? Оказывается, что это сделать можно с помощью леммы Фаркаша, которая утверждает, что если система нестрогих линейных неравенств несовместна, то можно сложить эти неравенства с неотрицательными коэффициентами и получить противоречивое неравенство 0≥1. Например, система на рисунке несовместна, и если сложить первое уравнение с коэффициентом 1, второе с коэффициентом 2, а третье с коэффициентом 1, то получится 0≥1. Доказательством несовместности будет как раз набор неотрицательных коэффициентов.
В этой статье мы поговорим о том, нужны ли доказательства, или проверка доказательства всегда не проще, чем самостоятельное решение задачи. (В примере про максимальное паросочетание мы не доказали, что не существует алгоритма, решающего задачу за то же время, сколько занимает проверка доказательства.) Если мы не ограничиваем размер доказательства, то окажется, что доказательства нужны, а если будем требовать, чтобы доказательства были короткими, то вопрос о нужности доказательств эквивалентен важнейшему открытому вопросу о равенстве классов P и NP. Потом мы поговорим об интерактивных доказательствах (доказательства в диалоге). Обсудим криптографические доказательства, которые не разглашают лишнюю информацию, кроме верности доказываемого утверждения. И закончим обсуждением вероятностно проверяемых доказательств и знаменитой PCP-теоремы, которая используется для доказательства трудности приближения оптимизационных задач.
В этой статье мы не будем касаться автоматического доказательства теорем и доказательства корректности программ, хотя эти темы тоже достаточно интересны.
Нужны ли доказательства?
Языком называется множество строк над некоторым конечным алфавитом. В теоретической информатике обычно рассматривают доказательства утверждений вида x∈L, где L — язык, а x — некоторая строка. Утверждения такого вида обобщают математические теоремы, поскольку любая математическая теорема гласит, что утверждение, записанное на формальном языке, принадлежит множеству истинных утверждений.
Системой доказательств для языка L называется алгоритм A(x,w), который получает на вход две строки: x и w и проверяет, что строка w является доказательством принадлежности x∈L. От системы доказательств требуют два свойства: корректность и полноту. Корректность утверждает, что если для некоторых строк x и w алгоритм A(x,w) выдает 1, то x∈L. Полнота утверждает, что для каждого x∈L существует такая строка w, что алгоритм A(x,w) выдает 1.
Языки, для которых существуют системы доказательств, называются перечислимыми языками. Если вы сталкивались с другим определением перечислимого языка, то в качестве упражнения, докажите их эквивалентность.
Язык L называется разрешимым, если существует такой алгоритм B, что при x∈L алгоритм B(x) выдает 1, а при x∉L выдает 0. Любой разрешимый язык имеет систему доказательств, в которой доказательство пустое. Естественный вопрос, обязательно ли, что для любого языка, для которого есть система доказательств, найдется и разрешающий алгоритм. Ответ на этот вопрос известен, существуют языки, для которых есть системы доказательств, но для которых нет разрешающего алгоритма. Придумать какой-то пример такого языка несложно, сложнее придумать естественный пример. Рассмотрим язык, который состоит из многочленов с целыми коэффициентами от многих переменных, которые обращаются в ноль хотя бы при каком-то целочисленном значении переменных. Система доказательств для такого языка строится просто: доказательством будет целочисленное значение переменных, в которых многочлен обращается в ноль. DPRM-теорема (названа по авторам: Дэвис, Путнам, Робинсон и Матияесевич) утверждает, что этот язык не является разрешимым, т.е. не существует алгоритма, который проверит, обращается ли многочлен в ноль в целых точках. Последний шаг в доказательстве этой теоремы принадлежит академику Ю. В. Матиясевичу и эта теорема дает отрицательный ответ на 10-ю проблему Гильберта.
Короткие доказательства
Пока мы не накладывали никаких ограничений на алгоритм, который проверяет доказательство и на размер доказательства. Будет ли полезным доказательство корректности результата некоторой программы, если время, которое потребуется на проверку доказательства больше, чем на выполнения самой программы? Кажется, что такие доказательства бессмысленны, поэтому будем требовать, чтобы алгоритм A(x,w) в определении системы доказательств работал бы полиномиальное от длины строки x и от длины доказательства w время, такие системы доказательств будем называть эффективными.
Будем говорить, что язык L принадлежит классу NP, если для него есть эффективная система доказательств и полином p, что для любого x∈L существует доказательство принадлежности x∈L длины не большей, чем p(|x|). Язык L принадлежит классу P, если существует полиномиальный по времени алгоритм, который проверяет принадлежность входной строки языку L. Класс P содержится в классе NP, поскольку для каждого языка L из P, алгоритм, проверяющий принадлежность L, сам и будет системой доказательств, если считать, что он игнорирует доказательство. На данный момент неизвестно, существуют ли языки из класса NP, которые не принадлежат классу P. Вопрос о равенстве классов P и NP входит в список семи задач тысячелетия, составленный институтом Клэя; за решение этой задачи объявлен приз в миллион долларов. Многие слышали про список задач тысячелетия в связи с доказательством гипотезы Пуанкаре Г. Я. Перельманом. Большинство специалистов полагают, что классы P и NP не совпадают.
Рассмотрим примеры языков из класса NP:
- Язык составных чисел лежит в классе NP. Чтобы доказать, что число n составное достаточно предъявить два целых числа a и b, которые больше единицы и n=ab. Язык простых чисел тоже лежит в классе NP, но доказать это сложнее. Впрочем, в 2002 году Каял и Саксена доказали, что язык простых (а, следовательно, и составных) чисел лежит в классе P.
- Рассмотрим язык GI, который состоит из пар изоморфных графов. Мы считаем, что вершины графов пронумерованы числами от 1 до n, каждое
ребро соединяет ровно одну пару вершин. Два графа G1(V1,E1) и G2(V2,E2) называются изоморфными, если вершины первого графа можно перенумеровать так, чтобы первый граф стал совпадать со вторым графом. Это значит, что после перенумерации множество ребер первого графа совпадет с множеством ребер второго графа. Язык GI лежит в классе NP, доказательством изоморфности графов будет перестановка вершин первого графа, которая задает изоморфизм. Лежит ли язык GI в классе P, является открытым вопросом. Рассмотрим также язык GNI, который состоит из пар неизоморфных графов на одинаковом числе вершин. Про язык GNI неизвестно, лежит ли он в NP, поскольку непонятно как коротко доказать, что два графа неизоморфны. - Рассмотрим язык HamPath, который состоит из графов, в которых есть гамильтонов путь, т.е. такой путь, который ровно по одному разу проходит через каждую вершину. Этот язык лежит в классе NP, поскольку в качестве доказательства наличия пути можно использовать сам путь. Про этот язык неизвестно лежит ли он в классе P, но известно, что он является NP-полным. Последнее в частности означает, что HamPath не лежит в P, если P≠NP. Дополнение языка HamPath совпадает с множеством графов, в которых нет гамильтонова пути. Лежит ли дополнение HamPath в классе NP неизвестно.
Интерактивные доказательства
До сих пор доказательства, которые мы рассматривали, были очень похожими на привычные нами, а именно, доказательство — это некоторый текст, который, хотя и непонятно как придумывать, но легко проверить, есть алгоритм, который проверяет корректность доказательства. Т.е., чтобы придумать доказательство нужно иметь какие-то специальные способности, а проверить доказательство может каждый. На самом деле совсем не все доказательства современной математики обладают этим свойством. Во-первых, доказательства не пишут на удобном для автоматической проверки формальном языке, а во-вторых, чтобы понять доказательство в некоторых областях, нужно несколько лет потратить на изучение этой области.
В математических кружках для школьников часто практикуется такой формат занятий: детям выдается набор задач, когда ребенок считает, что он решил задачу, то он устно рассказывает решение преподавателю. И происходит диалог между преподавателем и учеником, который либо убеждает преподавателя в том, что задача решена, либо не убеждает.
Рассмотрим пример интерактивного доказательства: есть программа, которая решает задачу изоморфизма графов. В случае, когда графы изоморфны, программа может доказать правильность своего ответа, выдав перестановку, задающую изоморфизм. Покажем, как можно в диалоге доказать, что графы неизоморфны. Пусть пользователь спросил программу, изоморфны ли графы G0 и G1 и получил ответ, что они неизоморфны. После этого пользователь бросает монетку (выбирает случайный элемент i из множества {0,1}) и выбирает случайную перестановку n-элементного множества (при этом все перестановки считаются равновероятными) σ. И спрашивает программу, изоморфны ли графы G0, σ (Gi). Если i=0, то от программы ожидается ответ, что графы изоморфны, а если i=1, то от программы ожидается, что графы неизоморфны. Если графы G0 и G1 действительно были неизоморфны, то программа без труда даст правильный ответ на этот вопрос. А если же G0 и G1 были изоморфны, то граф σ (Gi) с равной вероятностью может быть как перестановкой G0, так и перестановкой G1, следовательно программа выдаст ожидаемый ответ с вероятностью не больше, чем 1/2. Вероятность ошибки можно уменьшить, повторив алгоритм n раз и решить, что алгоритм верно работает, если в каждом из n запусков был дан верный ответ; вероятность ошибки в таком случае не превосходит 1/2n.
В рассмотренном только что примере доказательство — это диалог между доказывающим (программой) и проверяющим (пользователем), при этом доказывающий может быть устроен очень сложно, а проверяющий может делать только простые вещи (производить полиномиальные по времени вычисления). Если элемент x∈L, то доказывающий должен с вероятностью 1 убедить в этом проверяющего, а если x∉L, то проверяющий должен принять такое доказательство с вероятностью не больше, чем 1/10. Теорема Шамира утверждает, что такие интерактивные системы доказательств с короткими диалогами существуют для всех языков L, для которых существует распознающие алгоритмы, использующие полиномиальную память. В частности, так можно за полиномиальное время доказывать, что в графе нет гамильтонова пути.
Доказательства с нулевым разглашением
Понятие доказательства встречается не только в математике и информатике, но и в юриспруденции. Например, обвиняют человека в преступлении, он может доказать, что не был на месте преступления, но не хочет сообщать, где он был на самом деле (например, он мог быть у любовницы или хочет скрыть свое местонахождение от конкурентов). Алиби не является преступлением, но его оглашение является очень нежелательным. Оказывается, что теоретически возможно доказывать так, чтобы не сообщать лишней информации, кроме доказываемого утверждения.
Рассмотрим пример: некоторая фирма пишет программы, которые быстро решают задачу об изоморфизме графов, но бесплатная версия этой программы просто говорит, изоморфны графы или нет, не выдавая перестановку в случае, когда графы изоморфны. Чтобы получать перестановку, нужно купить платную версию программы. Но между тем разработчики хотят, чтобы пользователь мог убедиться в том, что графы, действительно, изоморфны, но чтобы эта информация не помогла пользователю найти этот изоморфизм самостоятельно. Это можно сделать следующим образом: если графы G0 и G1 изоморфны, то можно выбрать случайную перестановку π и выдать граф G2=π (G1) и предложить пользователю решить, изоморфизм каких графов он хочет получить G0 и G2 или G1 и G2. Программа ответит ровно на один из этих запросов. Если программа знает изоморфизм, то она без труда ответит на запрос пользователя, если же изоморфизма нет, то как минимум для одного из вариантов запроса пользователя выдать ответ не получится. И если пользователь будет выбирать запрос случайным образом, то вероятность, что изоморфизм между выбранными пользователем вариантами есть, не превосходит 1/2. Ошибку можно уменьшить, повторяя этот процесс: выбирая новую перестановку и предлагая пользователю выбрать новый вариант.
Оказывается, что для каждого языка из класса NP при некотором криптографическом предположении можно построить такое интерактивное доказательство принадлежности, которое не даст никакой информации о классическом доказательстве принадлежности (которое существует для любого языка из класса NP). Упомянутое криптографическое предположение — это существование односторонних функций, т.е. функций, которые легко вычислить, но трудно обратить. К примеру, многие верят, что функция, которая по двум n битным числам выдает их произведение, является односторонней.
Вероятностно проверяемые доказательства
Пусть учитель математики дает своим ученикам домашнее задание, они ему сдают тетради с решением. Любой учитель математики мечтает, чтобы можно было проверить решение, не читая его полностью. Вариант проверять решение только по ответам плохой, поскольку ответ можно списать или угадать и также это не помогает в задачах на доказательство, в которых ответов как таковых и нет. Оказывается, эта мечта учителей достижима и любое доказательство можно переписать таким образом, чтобы для проверки его достаточно было посмотреть на константное число битов доказательства.
Приведем пример для языка пар неизоморфных графов GNI. В нашем примере доказательство будет экспоненциальной длины, а именно для графов на n вершинах доказательство будет иметь размер 2n(n-1)/2, тут n(n-1)/2 — это максимальное число ребер, которое может иметь граф на n вершинах. Доказательство неизоморфности пары графов G0 и G1 — это битовая строка w длины 2n(n-1)/2, которая проиндексирована всеми различными графами на n вершинах. Бит строки w, соответствующий графу H равен нулю, если H изоморфен G0, единице, если граф изоморфен G1, и равен чему угодно, если граф H не изоморфен ни G0, ни G1. На рисунке приведен пример такой строки w для двух неизоморфных графов на трех вершинах:
Проверка такого доказательства похожа на интерактивное доказательство: надо бросить монетку (взять случайное i из {0,1}), случайную перестановку σ и посмотреть на бит доказательства, соответствующий графу σ(Gi), если он совпадает с i, то принять такое доказательство, если не совпадает с i, то отвергнуть. В случае, когда графы G0 и G1 неизоморфны, то такое доказательство будет приниматься. Если графы G0 и G1 изоморфны, то граф σ(Gi) с равной вероятностью может быть перестановкой G0 и G1, следовательно, доказательство будет принято с вероятностью не больше 1/2. Повторив такую проверку 10 раз для независимых случайных выборов i и σ, можно понизить вероятность ошибки до 1/1024.
Недостаток приведенного выше доказательства в том, что оно имеет экспоненциальный размер. Однако знаменитая PCP-теорема (PCP — это сокращение от probabalistically checkable proofs) утверждает, что для каждого языка из класса NP существует доказательство принадлежности языку полиномиального размера, и для проверки этого доказательства достаточно прочитать константное число битов этого доказательства. Более того, обычное доказательство (которое существует по определению класса NP) можно за полиномиальное время переделать в доказательство, которое можно вероятностно проверять.
PCP-теорема — это не только забавный факт, но и мощный инструмент для доказательства трудности приближенных решений для оптимизационных задач. Напомним, что независимым множеством в графе называется множество вершин графа, между которыми нет ребер графа. Известно, что задача нахождения максимального независимого множества в графе является NP-трудной, это, в частности, означает, что если есть полиномиальный от числа вершин графа алгоритм, который находит максимальное независимое множество в графе, то P=NP. С помощью PCP-теоремы можно доказать, что NP-трудной задачей является нахождение не только максимального независимого множества, но и приближенно максимального (с константным приближением). В частности, если существует алгоритм, которой за полиномиальное время в графе находит независимое множество, которое не более, чем в 1000 раз меньше максимального, то из этого следует, что P=NP.
Ссылки
Литература, в которой можно найти строгие формулировки и доказательства всех упомянутых в статье утверждений:
Интересующимся теоретической информатикой рекомендуется обратить внимание на магистратуру Академического университета.
404
Какое направление Вас интересует?- Раннее развитие — Подготовка к школе + раннее развитие- Подготовка к школе (с 5 лет)- Подготовка к школе (с 6 лет)- Кембриджские курсы для дошкольников- Подготовка к школе по английскому языку- Программирование + английский- Творческое познание мира- Социально-эмоциональное развитие- Математические компетенции- Раннее развитие языковых навыков- Изучение окружающего мира- 4-5 лет- 5-6 лет- 6-7 лет- 7-8 лет (Робототехника. Подготовительный уровень)- 7-8 лет (Электроника. Подготовительный уровень)- 8-9 лет (Робототехника. Начальный уровень)- 8-9 лет (Электроника. Начальный уровень)- 7-9 лет (3D-моделирование и прототипирование)- Соревнования- Робототехнический фестиваль СкилзЛаб- Кембриджские курсы- Репетитор по английскому языку- Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ — английский язык- Репетитор по математике- Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ — математика- Подготовка к олимпиадам — математика- Увлекательная математика (от 6 лет)- Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ — русский язык- Репетитор по русскому языку- Подготовка к олимпиадам — русский язык- Пишем сочинение вместе (5-11 класс)- Построй свою историю (2-6 класс)- Читательский клуб (1-11 класс)- Репетитор по информатике- Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ — информатика- Подготовка к олимпиадам — информатика- Изучаем информатику практически! (от 12 лет)- Креативное программирование ( от 7 до 17 лет)- Технология и физика. Базовый уровень. От 8 лет- Пневматика. От 8 лет- Возобновляемые источники энергии. От 10 лет- Технология и физика. Повышенная сложность. От 10 лет- Физические эксперименты. EV 3. От 10 лет- Нарушение слоговой структуры слов — Основы робототехники и программирования EV3— Основы робототехники и программирования Технолаб (1 уровень)— Основы электроники (1 уровень)— Основы 3D-моделирования и прототипирования— Основы гейм-дизайна— Основы создания мобильных приложений— Информатика (дополнение к курсу Основы робототехники и программирования EV3)— Математика (дополнение к курсу Основы робототехники и программирования EV3)— RobotC (1 уровень)— Инженерные проекты (TETRIX, MATRIX)— Основы электроники (2 уровень)— Творческие проекты в области робототехники (1 уровень)— Балансирующие роботы— Технолаб (2 уровень)— Андроидные роботы (1 и 2 уровни)— Летательные аппараты— Элементы видеозрения— Основы навигации— RobotC (2 уровень)— Программирование смартфонов— Программирование микроконтроллеров Ардуино (1 и 2 уровень)— Творческие проекты в области робототехники (2 уровень)- Робот Dash- РОБОТ UBTECH ALPHA- BITRONICS LAB- Робоняша — Робит Город (Robit City) — Робит Открытие (Robit Discovery)- EasyApp- ЛЕГОLab- LEt’sGO studio (Йошихито Исогава)- 3D MAKER- Шпионские миссии- Лунная Одиссея- Космические проекты- SMARTCity- ЭлектроBot- Соревнования (Футбол, гонки, битва роботов)- STARTER- ELEMENTARY- PRE-INTERMEDIATE- INTERMEDIATE- UPPER-INTERMEDIATE- ПОДГОТОВКА К КЕМБРИДЖСКИМ ЭКЗАМЕНАМ- Super Safari (4-5 лет)- Kid’s Box Starter (5-6 лет)- Kid’s Box 1 (7-8 лет)- Kid’s Box 2 (8-9 лет)- Fun for Starters (8-9 лет)- Kid’s Box 3 (9-10 лет)- Kid’s Box 4 (10-11 лет)- Fun for Movers (10-11 лет)- Kid’s Box 5 (11-12 лет)- Kid’s Box 6 (12-13 лет)- Fun for Flyers (12-13 лет)- Prepare! 2-3 (13-14 лет)- Prepare! 4-5 (14-16 лет)- Prepare! 6-7 (16-18 лет)- Понедельное расписание- О летних каникулах- Программа прогулок- Программа кружков- Видео- Фото
Шкала перевода баллов ЕГЭ 2022
Шкала перевода баллов ЕГЭ по всем предметам. Информация актуальна для выпускников 2022.
Объявление от ФИПИ → Во всех учебных предметах планируется изменение шкалы перевода первичных баллов ЕГЭ в тестовые баллы на основе реальных результатов экзамена 2022 года для обеспечения сопоставимости ЕГЭ 2022 года с экзаменами прошлых лет.
Минимальные баллы
→ Русский язык — 36
→ Математика — 27
→ Информатика — 40
→ Биология — 36
→ История — 32
→ Химия — 36
→ Иностранные языки — 22
→ Китайский язык — 17
→ Физика — 36
→ Обществознание — 42
→ Литература — 32
→ География — 37
Для получения аттестата:
→ Русский язык — 24
→ Математика — 27
→ Математика база — 3(оценка)
Документ: Приказ Рособрнадзора №876 от 26.06.2019.
Минимальные баллы в подведомственные образовательные учреждения Минобрнауки:
→ Русский язык — 40
→ Математика — 39
→ Физика — 39
→ Обществознание — 45
→ История — 35
→ Информатика — 44
→ Иностранный язык — 30
→ Литература — 40
→ Биология — 39
→ География — 40
→ Химия — 39
Документ: Приказ Минобрнауки №713 от 05.08.2021.
Список вузов.
Соответствие первичных и тестовых баллов
| Оценка | Баллы |
| 2 | 0-6 |
| 3 | 7-11 |
| 4 | 12-16 |
| 5 | 17-20 |
› Красной линией обозначен минимальный порог для поступления в вузы и получения аттестата.
› Оранжевой линией для поступления в подведомственные вузы Минобрнауки.
| Первичный балл | Тестовый балл |
| 1 | 5 |
| 2 | 9 |
| 3 | 14 |
| 4 | 18 |
| 5 | 23 |
| 6 | 27 |
| 7 | 33 |
| 8 | 39 |
| 9 | 45 |
| 10 | 50 |
| 11 | 56 |
| 12 | 62 |
| 13 | 68 |
| 14 | 70 |
| 15 | 72 |
| 16 | 74 |
| 17 | 76 |
| 18 | 78 |
| 19 | 80 |
| 20 | 82 |
| 21 | 84 |
| 22 | 86 |
| 23 | 88 |
| 24 | 90 |
| 25 | 92 |
| 26 | 94 |
| 27 | 96 |
| 28 | 98 |
| 29 | 99 |
| 30 | 100 |
| 31 | 100 |
| 32 | 100 |
Шкала обновлена 17.06.2021
| Первичный балл | Тестовый балл |
| 1 | 3 |
| 2 | 5 |
| 3 | 8 |
| 4 | 10 |
| 5 | 12 |
| 6 | 15 |
| 7 | 17 |
| 8 | 20 |
| 9 | 22 |
| 10 | 24 |
| 11 | 26 |
| 12 | 28 |
| 13 | 30 |
| 14 | 32 |
| 15 | 34 |
| 16 | 36 |
| 17 | 38 |
| 18 | 39 |
| 19 | 40 |
| 20 | 41 |
| 21 | 43 |
| 22 | 44 |
| 23 | 45 |
| 24 | 46 |
| 25 | 48 |
| 26 | 49 |
| 27 | 50 |
| 28 | 51 |
| 29 | 53 |
| 30 | 54 |
| 31 | 55 |
| 32 | 56 |
| 33 | 57 |
| 34 | 59 |
| 35 | 60 |
| 36 | 61 |
| 37 | 62 |
| 38 | 64 |
| 39 | 65 |
| 40 | 66 |
| 41 | 67 |
| 42 | 69 |
| 43 | 70 |
| 44 | 71 |
| 45 | 72 |
| 46 | 73 |
| 47 | 76 |
| 48 | 78 |
| 49 | 80 |
| 50 | 82 |
| 51 | 84 |
| 52 | 86 |
| 53 | 88 |
| 54 | 90 |
| 55 | 92 |
| 56 | 94 |
| 57 | 96 |
| 58 | 98 |
| 59 | 100 |
| Первичный балл | Тестовый балл |
| 1 | 3 |
| 2 | 5 |
| 3 | 7 |
| 4 | 9 |
| 5 | 12 |
| 6 | 14 |
| 7 | 16 |
| 8 | 18 |
| 9 | 21 |
| 10 | 23 |
| 11 | 25 |
| 12 | 27 |
| 13 | 30 |
| 14 | 32 |
| 15 | 34 |
| 16 | 36 |
| 17 | 38 |
| 18 | 39 |
| 19 | 40 |
| 20 | 42 |
| 21 | 43 |
| 22 | 44 |
| 23 | 46 |
| 24 | 47 |
| 25 | 48 |
| 26 | 50 |
| 27 | 51 |
| 28 | 52 |
| 29 | 53 |
| 30 | 55 |
| 31 | 56 |
| 32 | 57 |
| 33 | 59 |
| 34 | 60 |
| 35 | 61 |
| 36 | 63 |
| 37 | 64 |
| 38 | 65 |
| 39 | 66 |
| 40 | 68 |
| 41 | 69 |
| 42 | 70 |
| 43 | 72 |
| 44 | 73 |
| 45 | 74 |
| 46 | 76 |
| 47 | 77 |
| 48 | 78 |
| 49 | 79 |
| 50 | 82 |
| 51 | 84 |
| 52 | 86 |
| 53 | 89 |
| 54 | 91 |
| 55 | 93 |
| 56 | 96 |
| 57 | 98 |
| 58 | 100 |
| Первичный балл | Тестовый балл |
| 1 | 4 |
| 2 | 8 |
| 3 | 11 |
| 4 | 15 |
| 5 | 18 |
| 6 | 22 |
| 7 | 25 |
| 8 | 29 |
| 9 | 32 |
| 10 | 34 |
| 11 | 35 |
| 12 | 36 |
| 13 | 37 |
| 14 | 38 |
| 15 | 40 |
| 16 | 41 |
| 17 | 42 |
| 18 | 43 |
| 19 | 44 |
| 20 | 45 |
| 21 | 47 |
| 22 | 48 |
| 23 | 49 |
| 24 | 50 |
| 25 | 51 |
| 26 | 52 |
| 27 | 54 |
| 28 | 55 |
| 29 | 56 |
| 30 | 57 |
| 31 | 58 |
| 32 | 60 |
| 33 | 61 |
| 34 | 62 |
| 35 | 63 |
| 36 | 64 |
| 37 | 65 |
| 38 | 67 |
| 39 | 68 |
| 40 | 69 |
| 41 | 70 |
| 42 | 71 |
| 43 | 72 |
| 44 | 75 |
| 45 | 77 |
| 46 | 79 |
| 47 | 81 |
| 48 | 83 |
| 49 | 85 |
| 50 | 88 |
| 51 | 90 |
| 52 | 92 |
| 53 | 94 |
| 54 | 96 |
| 55 | 98 |
| 56 | 100 |
Шкала обновлена 06.07.2021
| Первичный балл | Тестовый балл |
| 1 | 7 |
| 2 | 14 |
| 3 | 20 |
| 4 | 27 |
| 5 | 34 |
| 6 | 40 |
| 7 | 43 |
| 8 | 45 |
| 9 | 48 |
| 10 | 50 |
| 11 | 53 |
| 12 | 55 |
| 13 | 58 |
| 14 | 60 |
| 15 | 63 |
| 16 | 65 |
| 17 | 68 |
| 18 | 70 |
| 19 | 73 |
| 20 | 75 |
| 21 | 78 |
| 22 | 80 |
| 23 | 83 |
| 24 | 85 |
| 25 | 88 |
| 26 | 90 |
| 27 | 93 |
| 28 | 95 |
| 29 | 98 |
| 30 | 100 |
| Первичный балл | Тестовый балл |
| 1 | 2 |
| 2 | 4 |
| 3 | 6 |
| 4 | 8 |
| 5 | 10 |
| 6 | 12 |
| 7 | 14 |
| 8 | 16 |
| 9 | 18 |
| 10 | 20 |
| 11 | 21 |
| 12 | 23 |
| 13 | 25 |
| 14 | 27 |
| 15 | 29 |
| 16 | 31 |
| 17 | 33 |
| 18 | 35 |
| 19 | 37 |
| 20 | 39 |
| 21 | 41 |
| 22 | 42 |
| 23 | 44 |
| 24 | 45 |
| 25 | 46 |
| 26 | 47 |
| 27 | 48 |
| 28 | 49 |
| 29 | 51 |
| 30 | 52 |
| 31 | 53 |
| 32 | 54 |
| 33 | 55 |
| 34 | 56 |
| 35 | 57 |
| 36 | 59 |
| 37 | 60 |
| 38 | 61 |
| 39 | 62 |
| 40 | 63 |
| 41 | 64 |
| 42 | 66 |
| 43 | 67 |
| 44 | 68 |
| 45 | 69 |
| 46 | 70 |
| 47 | 71 |
| 48 | 72 |
| 49 | 74 |
| 50 | 76 |
| 51 | 78 |
| 52 | 79 |
| 53 | 81 |
| 54 | 83 |
| 55 | 85 |
| 56 | 86 |
| 57 | 88 |
| 58 | 90 |
| 59 | 92 |
| 60 | 93 |
| 61 | 95 |
| 62 | 97 |
| 63 | 99 |
| 64 | 100 |
Шкала обновлена 15.06.2021
| Первичный балл | Тестовый балл |
| 1 | 3 |
| 2 | 6 |
| 3 | 9 |
| 4 | 12 |
| 5 | 15 |
| 6 | 18 |
| 7 | 21 |
| 8 | 24 |
| 9 | 27 |
| 10 | 30 |
| 11 | 33 |
| 12 | 36 |
| 13 | 39 |
| 14 | 41 |
| 15 | 42 |
| 16 | 43 |
| 17 | 44 |
| 18 | 46 |
| 19 | 47 |
| 20 | 48 |
| 21 | 49 |
| 22 | 50 |
| 23 | 52 |
| 24 | 53 |
| 25 | 54 |
| 26 | 55 |
| 27 | 56 |
| 28 | 58 |
| 29 | 59 |
| 30 | 60 |
| 31 | 61 |
| 32 | 62 |
| 33 | 64 |
| 34 | 65 |
| 35 | 66 |
| 36 | 67 |
| 37 | 68 |
| 38 | 70 |
| 39 | 71 |
| 40 | 72 |
| 41 | 73 |
| 42 | 74 |
| 43 | 76 |
| 44 | 77 |
| 45 | 78 |
| 46 | 79 |
| 47 | 80 |
| 48 | 82 |
| 49 | 84 |
| 50 | 86 |
| 51 | 88 |
| 52 | 90 |
| 53 | 91 |
| 54 | 93 |
| 55 | 95 |
| 56 | 97 |
| 57 | 99 |
| 58 | 100 |
| Первичный балл | Тестовый балл |
| 1 | 4 |
| 2 | 7 |
| 3 | 10 |
| 4 | 14 |
| 5 | 17 |
| 6 | 20 |
| 7 | 23 |
| 8 | 27 |
| 9 | 30 |
| 10 | 33 |
| 11 | 36 |
| 12 | 38 |
| 13 | 39 |
| 14 | 40 |
| 15 | 41 |
| 16 | 42 |
| 17 | 44 |
| 18 | 45 |
| 19 | 46 |
| 20 | 47 |
| 21 | 48 |
| 22 | 49 |
| 23 | 51 |
| 24 | 52 |
| 25 | 53 |
| 26 | 54 |
| 27 | 55 |
| 28 | 57 |
| 29 | 58 |
| 30 | 59 |
| 31 | 60 |
| 32 | 61 |
| 33 | 62 |
| 34 | 64 |
| 35 | 66 |
| 36 | 68 |
| 37 | 70 |
| 38 | 72 |
| 39 | 74 |
| 40 | 76 |
| 41 | 78 |
| 42 | 80 |
| 43 | 81 |
| 44 | 83 |
| 45 | 85 |
| 46 | 87 |
| 47 | 89 |
| 48 | 91 |
| 49 | 93 |
| 50 | 95 |
| 51 | 97 |
| 52 | 99 |
| 53 | 100 |
1 первичный балл = 1 тестовому.
Всего 100 первичных.
Порог — 22 балла.
Порог в вузы Минобрнауки — 30.
| Первичный балл | Тестовый балл |
| 1 | 2 |
| 2 | 3 |
| 3 | 4 |
| 4 | 5 |
| 5 | 7 |
| 6 | 8 |
| 7 | 9 |
| 8 | 10 |
| 9 | 12 |
| 10 | 13 |
| 11 | 14 |
| 12 | 15 |
| 13 | 17 |
| 14 | 18 |
| 15 | 19 |
| 16 | 20 |
| 17 | 22 |
| 18 | 23 |
| 19 | 24 |
| 20 | 25 |
| 21 | 27 |
| 22 | 28 |
| 23 | 29 |
| 24 | 30 |
| 25 | 32 |
| 26 | 33 |
| 27 | 34 |
| 28 | 35 |
| 29 | 37 |
| 30 | 38 |
| 31 | 39 |
| 32 | 40 |
| 33 | 42 |
| 34 | 43 |
| 35 | 44 |
| 36 | 45 |
| 37 | 47 |
| 38 | 48 |
| 39 | 49 |
| 40 | 50 |
| 41 | 52 |
| 42 | 53 |
| 43 | 54 |
| 44 | 55 |
| 45 | 57 |
| 46 | 58 |
| 47 | 59 |
| 48 | 60 |
| 49 | 62 |
| 50 | 63 |
| 51 | 64 |
| 52 | 65 |
| 53 | 67 |
| 54 | 68 |
| 55 | 69 |
| 56 | 70 |
| 57 | 72 |
| 58 | 73 |
| 59 | 74 |
| 60 | 75 |
| 61 | 77 |
| 62 | 78 |
| 63 | 79 |
| 64 | 80 |
| 65 | 82 |
| 66 | 83 |
| 67 | 84 |
| 68 | 85 |
| 69 | 87 |
| 70 | 88 |
| 71 | 89 |
| 72 | 90 |
| 73 | 92 |
| 74 | 93 |
| 75 | 94 |
| 76 | 95 |
| 77 | 97 |
| 78 | 98 |
| 79 | 99 |
| 80 | 100 |
| Первичный балл | Тестовый балл |
| 1 | 4 |
| 2 | 7 |
| 3 | 11 |
| 4 | 14 |
| 5 | 17 |
| 6 | 21 |
| 7 | 24 |
| 8 | 27 |
| 9 | 31 |
| 10 | 34 |
| 11 | 37 |
| 12 | 39 |
| 13 | 40 |
| 14 | 41 |
| 15 | 42 |
| 16 | 43 |
| 17 | 44 |
| 18 | 45 |
| 19 | 46 |
| 20 | 47 |
| 21 | 49 |
| 22 | 50 |
| 23 | 51 |
| 24 | 52 |
| 25 | 53 |
| 26 | 54 |
| 27 | 55 |
| 28 | 56 |
| 29 | 57 |
| 30 | 58 |
| 31 | 60 |
| 32 | 61 |
| 33 | 62 |
| 34 | 63 |
| 35 | 64 |
| 36 | 65 |
| 37 | 66 |
| 38 | 67 |
| 39 | 68 |
| 40 | 69 |
| 41 | 74 |
| 42 | 78 |
| 43 | 83 |
| 44 | 87 |
| 45 | 92 |
| 46 | 96 |
| 47 | 100 |
| Первичный балл | Тестовый балл |
| 1 | 3 |
| 2 | 5 |
| 3 | 7 |
| 4 | 9 |
| 5 | 11 |
| 6 | 13 |
| 7 | 15 |
| 8 | 18 |
| 9 | 20 |
| 10 | 22 |
| 11 | 24 |
| 12 | 26 |
| 13 | 28 |
| 14 | 30 |
| 15 | 32 |
| 16 | 34 |
| 17 | 35 |
| 18 | 36 |
| 19 | 37 |
| 20 | 38 |
| 21 | 40 |
| 22 | 41 |
| 23 | 42 |
| 24 | 43 |
| 25 | 44 |
| 26 | 45 |
| 27 | 47 |
| 28 | 48 |
| 29 | 49 |
| 30 | 50 |
| 31 | 51 |
| 32 | 52 |
| 33 | 54 |
| 34 | 55 |
| 35 | 56 |
| 36 | 57 |
| 37 | 58 |
| 38 | 59 |
| 39 | 61 |
| 40 | 62 |
| 41 | 63 |
| 42 | 64 |
| 43 | 65 |
| 44 | 66 |
| 45 | 68 |
| 46 | 69 |
| 47 | 70 |
| 48 | 71 |
| 49 | 72 |
| 50 | 73 |
| 51 | 77 |
| 52 | 80 |
| 53 | 84 |
| 54 | 87 |
| 55 | 90 |
| 56 | 94 |
| 57 | 97 |
| 58 | 100 |
Перевод первичных баллов ГВЭ-аттестат в оценку (демоверсии)
Общий максимальный первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы – 14.
2 — 0-6
3 — 7-9
4 — 10-12
5 — 13-14
За верное выполнение каждого задания (кроме заданий 8 и 16) экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
При записи ответов на задания 1, 9–12, 15, 17–23 цифры могут быть записаны в любом порядке.
За выполнение задания 8 может быть выставлено от 0 до 5 баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру в эталоне ответа, экзаменуемый получает по 1 баллу (5 баллов – нет ошибок; 4 балла – допущена одна ошибка; 3 балла – допущено две ошибки; 2 балла – верно указаны две цифры; 1 балл – верно указана только одна цифра; 0 баллов – полностью неверный ответ, т.е. неверная последовательность цифр или её отсутствие). Порядок записи цифр в ответе имеет значение.
За выполнение задания 16 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения.
За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить максимально 29 первичных баллов.
Шкала перевода первичных баллов в пятибалльную отметку
2 — 0-9
3 — 10-16
4 — 17-23
5 — 24-29
› Красной линией обозначен минимальный порог для получения аттестата.
› Зелёной линией — для поступления в вузы.
› Оранжевой линией — для поступления в подведомственные образовательные учреждения Минобрнауки (список вузов очень большой).
Зелёная область означает высокий уровень подготовки участника к экзамену. Определяется профессиональным сообществом. Баллы в зелёной области свидетельствуют о наличии системных знаний, овладении комплексными умениями, способности выполнять творческие задания по соответствующему учебному предмету.
Узнать сколько первичных баллов даёт каждое задание можно в этой таблице или в демоверсиях (файл «Спецификация», последняя таблица).
Примерный перевод баллов ЕГЭ в оценки (официально его нет с 2008 года).
Обращаем ваше внимание на то, что сами вузы могут повышать минимальные пороги. Точную информацию смотрите на официальных сайтах вузов.
Что такое код в вычислительной технике и где-либо еще?
Что такое код?В компьютерном программировании компьютерный код относится к набору инструкций или системе правил, написанных на определенном языке программирования (т.е. исходный код).
Это также термин, используемый для исходного кода после того, как он был обработан компилятором и подготовлен к запуску на компьютере (то есть, объектный код).
Помимо создания компьютерных программ и мобильных приложений, код активно используется для инновационных концепций, таких как искусственный интеллект и машинное обучение.Конечно, у слова с кодом есть несколько других применений и применений, которые описаны в следующем разделе.
Какие еще типы кода?
Чтобы ответить на вопрос: «Что такое код?» Важно понимать, что термин код имеет несколько разных значений, а также разные приложения.
Давайте теперь взглянем на некоторые из них.
Код криптографии
В криптографии код — это замена одного слова или фразы другим словом, числом или символом с целью сокрытия исходного слова или фразы.
Это могло использоваться, чтобы скрыть чье-то истинное намерение от посторонних глаз и ушей или обозначить военную миссию, например, во время Второй мировой войны, когда вторжению Германии в Советский Союз было присвоено кодовое имя Барбаросса.
Таким образом, кодировка относится к преобразованию данных в неразборчивые символы или ложные имена, тогда как декодирование преобразует эти символы или ложное имя обратно в понятную форму.
Аббревиатуры или акронимы в виде кода
Аббревиатуры и акронимы также называют кодами в том смысле, что они являются сокращенными версиями слова, предназначенными для обозначения всего слова.
Например, при ссылке на штат читатель может увидеть аббревиатуру FL и понять, что это относится к штату Флорида.
Или, в здравоохранении, пациенту, который прибывает в больницу, который уже умер, его медицинская карта будет отмечена аббревиатурой DOA , что указывает на смерть по прибытии.
Другие примеры сокращений:
- Универсальная символическая инструкция для начинающих. Код .
- COBOL для общего бизнес-ориентированного языка
- СЕЙЧАС для Национальной организации женщин
- ВОЗ для Всемирной организации здравоохранения
- OASIS для Организации по развитию стандартов структурированной информации
Генетический код
Кроме того, в биологии генетический материал, составляющий организм и определяющий его развитие, называется генетическим кодом.Это также обычно называют ДНК, аббревиатурой дезоксирибонуклеиновой кислоты.
Это может звучать как научная фантастика, но исследователи работают над кодированием данных в двойной спирали ДНК. Это передовое исследование обещает будущую технологию хранения данных с гораздо более высокой плотностью хранения (а следовательно, и емкостью), чем сегодняшние флеш-накопители, жесткие диски, оптические и ленточные технологии.
( Примечание редактора: В оставшейся части этого определения, когда мы будем ссылаться на код , мы будем ссылаться на него с точки зрения информатики.)
Кодирование в информатикеКак указывалось ранее, в информатике код относится к алгоритмам компьютерной программы, составленным из символов исходного алфавита, которые представляют собой набор правил о том, какие действия программа должна выполнять.
По сути, это наш человеческий язык, переведенный кодировщиком в строки кода, которые компьютер может понять и на который может реагировать. Он позволяет программистам создавать программы, операционные системы и мобильные приложения.
В компьютерном языке, в частности, есть несколько способов использования машинного кода для побуждения к действию или облегчения функциональности.
Какие существуют языки программирования?При написании кода сегодня используется несколько различных языков кодирования, и каждый из них имеет разные преимущества и приложения, для которых они чаще всего используются, например:
- PHP. PHP — это общий язык сценариев, широко используемый в веб-разработке.
- Ява . Java — это объектно-ориентированный язык программирования, построенный с минимальными зависимостями для реализации и требующий компиляции. Он активно используется в серверном программном обеспечении
- JavaScript . JavaScript — это текстовый язык программирования, который, в отличие от Java, может быть запущен только в браузере.
- Питон . Python — еще один язык программирования общего назначения, предназначенный для повышения удобочитаемости.
Что касается веб-сайтов и веб-страниц, язык разметки также становится частью машинного языка, поскольку он диктует системе, как должна быть отформатирована страница.
Иногда его путают с языком программирования (или с кодом ) или используют как взаимозаменяемый. Но есть несколько важных отличий, которые следует признать.
Основное различие между ними состоит в том, что язык разметки читается как машинами, так и людьми, и, опять же, это набор инструкций по оформлению веб-страницы.
И наоборот, программный код — это инструкции, данные машине для создания компьютерной программы. Хотя эти двое действуют в одной вселенной, они используются для разных целей.
Примеры языков разметки:
И Значение в компьютерных науках
Значение для И — это автоматическая цифровая сеть, а другие значения расположены внизу, которые имеют место в терминологии компьютерных наук, а И имеют одно другое значение.Все значения, принадлежащие аббревиатуре AND, используются только в терминологии компьютерных наук, другие значения не обнаруживаются. Если вы хотите увидеть другие значения, щелкните ссылку «И». Таким образом, вы будете перенаправлены на страницу, на которой указаны все значения AND.
Если внизу не указано 1 другое значение И сокращение, выполните поиск еще раз, введя такие структуры вопросов, как «что означает И в информатике, значение И в информатике». Кроме того, вы можете выполнить поиск, набрав И в поле поиска, которое находится на нашем веб-сайте.
Смысл астрологических запросов
И Смысл в компьютерных науках
- Автоматическая цифровая сеть Автоматическая цифровая сеть, первая компьютеризированная система коммутации сообщений Министерства обороны (DoD), была внедрена поэтапно в 1960-х годах. Система обеспечивала их коммуникационные потребности более тридцати лет. AUTODIN предоставил всемирную высокоскоростную автоматическую электронную систему передачи данных для ВВС США, армии, береговой охраны, военно-морского флота и других государственных учреждений.
Пожалуйста, найдите также значение AND для Computer Science в других источниках.
Что означает И информатика?
Мы составили запросы по аббревиатуре И в области компьютерных наук в поисковых системах. Были отобраны и размещены на сайте наиболее часто задаваемые И акронимные вопросы для компьютерных наук.
Мы думали, что вы задали аналогичный вопрос AND (для информатики) поисковой системе, чтобы найти значение полной формы AND в информатике, и мы уверены, что следующий список запросов AND по информатике привлечет ваше внимание.
Что означает «И» для компьютерных наук?
И означает автоматическую цифровую сеть.Что означает аббревиатура AND в компьютерных науках?
В компьютерных науках аббревиатура AND означает «автоматическая цифровая сеть».Что такое И определение?
И определение «Автоматическая цифровая сеть».Что означает И в компьютерных науках?
И означает, что «Автоматическая цифровая сеть» для компьютерных наук.Что такое аббревиатура AND?
И аббревиатура «Автоматическая цифровая сеть».Что такое сокращение от автоматической цифровой сети?
Сокращенное обозначение «Автоматическая цифровая сеть» — И.Каково определение аббревиатуры AND в компьютерных науках?
Определения И сокращенно: «Автоматическая цифровая сеть».Какова полная форма аббревиатуры AND?
Полная форма аббревиатуры AND — «Автоматическая цифровая сеть».Каково полное значение AND в компьютерных науках?
Полное значение И — «Автоматическая цифровая сеть».Каково объяснение AND в компьютерных науках?
Объяснение для AND — «Автоматическая цифровая сеть».
Что означает аббревиатура AND в астрологии?
Сайт не только включает значения аббревиатуры AND в области компьютерных наук. Да, мы знаем, что ваша основная цель — объяснение аббревиатуры AND в компьютерных науках.Однако мы думали, что помимо значения определений AND в компьютерных науках, вы можете рассматривать астрологическую информацию аббревиатуры AND в астрологии. Поэтому также включено астрологическое объяснение каждого слова в каждой аббревиатуре AND.
AND Сокращение в астрологии
- AND (буква A)
Вы не особенно романтичны, но вас интересуют действия. Вы имеете в виду бизнес. С вами то, что вы видите, вы получаете. У вас нет терпения к флирту и вас не беспокоит тот, кто пытается быть застенчивым, милым, скромным и слегка соблазнительным.Вы прямолинейный человек. Когда дело доходит до секса, действия, а не малопонятные намеки. Для вас важна физическая привлекательность вашего партнера. Вы находите погоню и вызов «охоты» воодушевляющими. Вы страстны и сексуальны, а также гораздо более предприимчивы, чем кажетесь; однако вы не будете рекламировать эти качества. Ваши физические потребности — ваша главная забота.
- И (буква N)
Вам нужна постоянная стимуляция, потому что вы быстро рожаете.Вы можете легко справиться с несколькими отношениями одновременно. Вы верите в полную сексуальную свободу. Вы готовы попробовать все и вся. Ваш запас сексуальной энергии неисчерпаем. Вы кокетничаете, но, будучи преданным, вы очень лояльны. Вы чувственны, сексуальны и страстны в личной жизни. На публике вы можете быть эффектным, экстравагантным и галантным. Вы рождены романтиком. Драматические любовные сцены — ваше любимое фантастическое времяпрепровождение. Вы можете быть очень щедрым любовником.
- И (буква D)
Как только вам в голову приходит мысль, что вы кого-то хотите, вы на всех парах продвигаетесь вперед в погоне.Вы не отказываетесь от своего квеста легко. Вы воспитываете и заботитесь. Если у кого-то есть проблема, это тебя заводит. Вы очень сексуальны, страстны, лояльны и интенсивны в своем вовлечении, иногда собственнически и ревнив. Секс для вас доставляет удовольствие. Вас стимулирует эксцентричное и необычное, свободное и открытое.
Что такое информатика?
Наука 1967 (157) 1373-4
Аллен Ньюэлл
Алан Дж. Перлис
Герберт А.Саймон
Профессоров информатики часто спрашивают: «Существует ли такая вещь, как информатика, и если есть, то что это такое?» На вопросы есть простой ответ:
Везде, где есть явления, может быть наука, чтобы описать и объяснить эти явления. Итак, самый простой (и правильный) ответ на вопрос «Что такое ботаника?» «Ботаника — это изучение растений». А зоология — это изучение животных, астрономия — изучение звезд и так далее. Явления породных наук.
Есть компьютеры.Следовательно, информатика — это изучение компьютеров. Явления, окружающие компьютеры, разнообразны, сложны, богаты. Осталось только ответить на возражения многих скептиков.
Возражение 1. Только естественные явления порождают науки, но компьютеры искусственны, следовательно, являются тем, чем они созданы, следовательно, не подчиняются неизменным законам, поэтому не могут быть описаны и объяснены. Отвечать. 1. Возражение заведомо ложное, поскольку компьютеры и компьютерные программы описываются и объясняются ежедневно.2. Возражение в равной степени исключает из науки большую часть органической химии (заменить «компьютеры» на «силиконы»), физики (заменить «компьютеры» на «сверхпроводимость») и даже зоологии (заменить «компьютеры» на «гибридную кукурузу»). «). Это возражение, безусловно, исключило бы математику, но в любом случае ее статус как естествознания является своеобразным.
Возражение 2. Термин «компьютер» не имеет четкого определения, и его значение будет меняться с новыми разработками, поэтому информатика не имеет четко определенного предмета.Отвечать. Феномены всех наук со временем меняются; процесс понимания гарантирует, что так и будет. Первоначально астрономия не включала изучение межзвездных газов; физика не включала радиоактивность; Психология не включала изучение поведения животных. Когда-то математику определяли как «науку о количестве».
Возражение 3. Информатика — это изучение алгоритмов (или программ), а не компьютеров. Отвечать. 1. Проявив более глубокую проницательность, чем им иногда приписывают, основатели главной профессиональной организации в области компьютерных наук назвали ее Ассоциацией вычислительной техники.2. В определении «компьютеры» означают «живые компьютеры» — оборудование, их программы или алгоритмы, и все, что с ними связано. Информатика — это изучение явлений, окружающих компьютеры. «Компьютеры плюс алгоритмы», «живые компьютеры» или просто «компьютеры» — все сводится к одному и тому же — к одним и тем же явлениям.
Возражение 4. Компьютеры, как термометры, — это инструменты, а не явления. Инструменты уводят к их пользовательским наукам; поведение приборов относится к специальным темам в других науках (не всегда пользовательских — электронная микроскопия относится к физике, а не биологии).Отвечать. Компьютер — настолько новый и сложный инструмент, что его поведение не подпадает под никакую другую науку; его изучение ведет не к пользовательским наукам, а к дальнейшему изучению компьютеров. Следовательно, компьютер — это не только инструмент, но и явление, требующее описания и объяснения.
Возражение 5. Информатика — это раздел электроники (или математики, психологии и т. Д.). Отвечать. Для изучения компьютеров может потребоваться изучить некоторые или все из них. Феномены определяют фокус науки, а не ее границы.Многие из феноменов компьютеров также являются феноменами какой-то другой науки. Существование биохимии не отрицает ни существования биологии, ни химии. Но все явления, связанные с компьютерами, не относятся ни к одной существующей науке.
Возражение 6. Компьютеры принадлежат технике, а не науке. Отвечать. Они принадлежат обоим, как электричество (физика и электротехника) или растениям (ботаника и сельское хозяйство). Время покажет, какая профессиональная специализация желательна между анализом и синтезом, и между чистым изучением компьютеров и их приложений.
Специалисты по информатике часто объединяют усилия с коллегами из других дисциплин. В основном компьютерные ученые будут изучать живые компьютеры с той же страстью, с какой другие изучали растения и звезды. ледники, красители и магнетизм; и с той же уверенностью, что умное, настойчивое любопытство даст интересные и, возможно, полезные знания.
Что такое полиморфизм в компьютерных науках?
Что такое полиморфизм?
Определение полиморфизма: Термин полиморфизм определяется отдельно в четырех научных дисциплинах: биология, генетика, биохимия, и информатика .
Что такое полиморфизм в биологии?
В контексте биологического полиморфизм относится к идее, что члены одной и той же популяции или колонии могут иметь разные визуальные характеристики.
Что такое полиморфизм в генетике?
В генетике полиморфизм отражает вариации в генетическом кодировании особей в популяции.
Что такое полиморфизм в биохимии?
В области биохимии термин полиморфизм используется для описания тонких структурных различий в белках, которые в остальном идентичны.
Корни определения полиморфизма
Взгляд на греческие корни термина «полиморфизм» может помочь прояснить сходство между этими определениями. Слово поли означает «много» , а слово морф означает «форма» , поэтому, когда мы говорим о полиморфизме, мы говорим о чем-то, что проявляется во многих различных формах.
Что такое полиморфизм в информатике, инженерии и программировании?
Это подводит нас к нашему определению полиморфизма в информатике — для максимальной ясности мы предложим три разные версии.
- Полиморфизм — это свойство объектно-ориентированных языков программирования, которое позволяет конкретной программе использовать переменные разных типов в разное время
- Полиморфизм — это способность языка программирования представлять один и тот же интерфейс для нескольких различных базовых типов данных
- Полиморфизм это способность разных объектов уникальным образом реагировать на одно и то же сообщение
Типы полиморфизма: пример и проблемы
Полиморфизм — одна из основных характеристик любого объектно-ориентированного языка программирования.Все языки, такие как Ruby, Java, C ++ и Python, поддерживают полиморфизм. Полиморфный код позволяет программе обрабатывать объекты по-разному в зависимости от их типа данных или класса, с возможностью переопределения методов для производных классов. Не вдаваясь в подробности того, как писать полиморфный код (учитывая, что это можно делать по-разному в зависимости от того, какой язык вы используете), давайте рассмотрим два наиболее распространенных примера, используемых для иллюстрации полиморфизма в информатике.
Примеры форм полиморфизма
Полиморфизм в программировании дает программе возможность переопределять методы для производных классов.Представьте, что мы пишем фрагмент кода, в котором мы определяем базовый класс с именем shape .
Мы можем захотеть определить определенные методы, такие как area и perimeter , которые можно применить к нашему базовому классу, но есть проблема. Наши знания геометрии говорят нам, что мы не можем использовать один и тот же метод для вычисления площади и периметра как круга , так и прямоугольника .В частности, площадь и периметр круга зависят от его , радиуса , а площадь и периметр прямоугольника зависят от его ширины и длины .
Чтобы решить эту проблему с помощью кодирования полиморфизма, мы могли бы определить круг и прямоугольник как подклассы или производные классы базового класса shape . Каждый подкласс может иметь свой собственный метод для области и периметра , и каждый метод будет принимать разные параметры — длину и ширину для прямоугольников, радиус для кругов.
Теперь наш базовый класс shape имеет два производных класса — прямоугольник и круг — каждый со своими собственными методами для площади и периметра. Когда мы вызываем один из методов, предоставленный набор параметров может использоваться для определения того, какой метод следует вызвать. Если мы предоставим один параметр для радиуса, наша программа сможет вызывать методы, принадлежащие классу circle. Если мы предоставим два параметра для длины и ширины, наша программа сможет вызывать методы, принадлежащие прямоугольнику класса. Это представляет собой тип статического полиморфизма , известного как с перегрузкой метода .
Каковы пять типов полиморфизма?
Есть много разных способов реализовать программный полиморфизм для решения задач в информатике. Ниже мы кратко опишем пять различных типов полиморфизма, которые обычно используются в различных языках программирования.
Специальный полиморфизм в компьютерных науках
Специальный полиморфизм относится к идее, что определенная функция может применяться к разным аргументам и может работать по-разному в зависимости от типа аргументов, к которым она применяется.Базовым примером полиморфной функции является оператор плюс (+) . Этот оператор может использоваться несколькими способами, включая добавление целых чисел , , сложение чисел с плавающей запятой , , конкатенацию списков , конкатенацию строк и , . Когда один оператор выполняет разные функции в зависимости от типа аргумента, мы говорим, что оператор перегружен. Соответственно, специальный полиморфизм также называется перегрузкой функции или перегрузкой оператора.
Параметрический полиморфизм
Параметрический полиморфизм позволяет программистам писать универсальные функции, которые могут обрабатывать значения одинаково, независимо от их типа. Другими словами, параметрическая функция — это фрагмент кода, который обрабатывает все данные одинаково, независимо от их типа. Параметрический полиморфизм используется для написания общих функций, которые работают с наборами данных, независимо от конкретного типа каждого элемента в наборе.
Подтипирование полиморфизма Объектно-ориентированное программирование
В приведенном выше примере мы определили класс с именем shape и производные классы с именем circle и rectangle.В подтипах мы определяем супертип, который может иметь несколько подтипов, где различные функции или подпрограммы были написаны для работы с супертипом, также могут работать с различными подтипами.
Мы могли бы определить супертип «Собаки» и такие подтипы, как «Золотистый ретривер», «Бассет-хаунды» и «Чихуахуа». Каждый подтип представляет собой разновидность супертипа, который разделяет некоторые, но не все его характеристики. Полиморфизм подтипа позволяет функции, которая обычно работает с объектом типа собаки, также работать с объектами, принадлежащими к любому из подтипов Dogs.Вы можете написать метод, который принимает Dog в качестве параметра, но вы также можете использовать Basset Hounds в качестве параметра, потому что Basset Hound является подтипом Dog.
Полиморфизм строк
Полиморфизм строк — это особый тип полиморфизма, который имеет дело с записями в базах данных или электронных таблицах, обычно называемыми строками. Полиморфизм строк можно использовать для написания программ, которые работают только с указанным разделом записи.
Политипизм
Политипизм, также известный как универсальность типов данных, используется в программировании универсального полиморфизма.В универсальном программировании программисты создают алгоритмы, в которых типы могут быть указаны позже. Когда алгоритм создается позже, требуемые типы могут быть предоставлены в качестве параметров. Универсальный тип также известен как параметризованный тип.
Sumo Logic защищает от полиморфных угроз
Кибер-злоумышленники используют полиморфизм для создания вредоносного кода и скриптов, которые изменяют форму, включая изменение их имени файла, характеристик шифрования и сжатия.Эти программы все труднее обнаруживать с помощью программ защиты от вредоносных программ. Исследователи из Webroot недавно обнаружили, что 97% заражений вредоносным ПО используют полиморфизм для обхода мер безопасности.
Sumo Logic помогает корпоративным организациям обнаруживать вредоносные программы и другие нежелательные вторжения с помощью поведенческих методов обнаружения угроз, которые лучше подходят для обнаружения полиморфных вредоносных программ, чем традиционные методы обнаружения на основе сигнатур.
Полная видимость для DevSecOps
Сократите время простоя и перейдите от реактивного к упреждающему мониторингу.
Национальный центр образования в области компьютерных наук
Кассандра Броник, научный сотрудник
Кассандра Броняк в настоящее время работает в качестве одного из научных сотрудников Центра и работает с программой Mobile CSP в течение последних 3 лет. Она активно участвует во всех аспектах проекта, включая исследования и набор учителей, а также поддерживает преподавателей в предоставлении возможностей информатики всем учащимся. Она получила степень бакалавра прикладных социальных наук, социологии и антропологии в Университете Висконсин-Стаут и в настоящее время работает над получением степени магистра образования в Колледже Св.Scholastica. Ее исследовательские интересы включают социальную и образовательную справедливость, анализ социальных сетей, экологическую справедливость и программы повышения квалификации учителей.
Франсиско Сервантес, менеджер программы
Франсиско Сервантес руководит программой K12 Computer Science Pathways Program, трехлетним исследовательско-практическим партнерством, финансируемым Национальным научным фондом, где Центр служит центром, а школа Fond du Lac Ojibwe и общественные школы Hermantown — сетевыми узлами.Франциско сосредоточен на создании устойчивых программ профессионального развития CS для сельских и племенных школ с целью удовлетворения потребностей и поддержки недостаточно представленных в компьютерных областях учащихся, в частности, учащихся с низким социально-экономическим статусом, специального образования и учащихся из числа американских индейцев. Он имеет степень бакалавра наук. Имеет степень бакалавра электротехники Калифорнийского университета в Санта-Барбаре и степень магистра педагогического лидерства, политики и защиты Нью-Йоркского университета. Его исследовательские интересы включают оценку навыков, знаний, способностей вычислительного мышления, а также отношения к информатике и инженерным профессиям.
Рене Фолл, старший научный сотрудник
Рене Фолл посвятила последние десять лет увеличению разнообразия вычислений в качестве соучредителя национального альянса Expanding Computing Education Pathways (www.ECEPalliance.org) и в качестве менеджера проекта Альянса Содружества по образованию в области информационных технологий (MA), как Спонсируемые NSF усилия по расширению участия в вычислениях. Она сыграла ключевую роль в распространении «Изучение принципов информатики и информатики» в Массачусетсе.Ее карьера в сфере высшего образования включала межведомственное сотрудничество; женские / гендерные исследования, разнообразие и равенство; непрерывное и онлайн-образование; грантовая разработка и публикация. Она имеет степень магистра Гарвардской школы богословия и защищает докторскую диссертацию. в исследованиях, политике и лидерстве в сфере высшего образования в Массачусетском университете в Амхерсте.
Полин Лейк, координатор учебных программ и профессионального развития
Полин Лейк — координатор учебной программы и профессионального развития Mobile CSP.Она помогает классным руководителям, помогая с техническими проблемами и инструкциями. Она активно участвует во всех аспектах проекта, включая разработку учебных программ и оценку. Выпускница Тринити-колледжа 2013 года с двойной специализацией в области компьютерных наук и педагогических исследований, Полин с 2010 года преподает App Inventor учащимся средних и старших классов. Она также преподавала вводный курс «Компьютеры с мобильными телефонами» в Тринити-колледже и работала в качестве наставника для студентов, изучающих информатику, на различных должностях.Полин получает степень магистра государственной политики со специализацией в области образовательной политики в Тринити-колледже.
Чери Лукарелли, координатор образовательных инноваций
Профессор и председатель программ последипломного образования, доктор Лукарелли курирует несколько программ последипломного образования, в том числе национальную онлайн-программу магистра образования и программу лицензирования выпускников в колледже Св. Схоластики. Д-р Лукарелли стремится поддерживать инклюзивную среду обучения и работы, полагая, что она предоставляет наилучшие возможности для инноваций.Д-р Лукарелли является ИП по гранту TeachCS @ CSS, финансируемым Google, и соучредителем гранта Национального научного фонда CS10K для повышения профессионального уровня учителей CS за счет использования онлайн-сообществ практиков. Она опытный учитель K12 и лицензированный администратор школы. Ее исследовательские интересы включают инновации в высшем образовании, онлайн-обучение, образовательные технологии, подготовку учителей и повышение квалификации учителей.
Дженнифер Розато, директор
Дженнифер Розато руководит программами в Центре, сотрудничая с сотрудниками и коллегами школ бизнеса, технологий и образования.Она имеет степень бакалавра биохимии в Сент-Схоластике и степень магистра в области управления информационными системами в Университете Карнеги-Меллона. Она стремится привлечь больше женщин и недопредставленных меньшинств в области компьютерных наук, особенно молодых женщин в средних и старших классах школ, а также поддерживает преподавателей K-12, чтобы они могли интегрировать и предлагать информатику в своих классах. Она руководит и консультирует по нескольким грантам Национального научного фонда, Google и Infosys Foundation, США, а также входит в совет директоров CSTA.
Алексис Висс, помощник администратора
Алексис Висс — помощник по административным вопросам в Национальном центре образования в области компьютерных наук. Она закончила бакалавриат. получил степень бакалавра биологии и экологии в Гейдельбергском университете в 2017 г., а в настоящее время работает над докторской степенью. в среднем образовании в Университете Гранд-Каньон. Научные интересы Алексис включают продвижение инклюзивности, равенства и разнообразия в классах STEM. За последние несколько лет Алексис приобрела опыт стажировки в заповеднике дикой природы Поссумвуд-Эйкрс в Северной Каролине, была членом научной команды для весеннего донного тралового исследования NOAA 2019 года и в настоящее время работает с аквариумом Великих озер здесь, в Дулуте, в качестве одного из их животных. Послы по продвижению научного образования.
Введение в терминологию компьютерных наук | by Programm.r
Сложное определение: Компьютерные науки — это изучение информационных технологий, процессов и их взаимодействия с миром.
Простое определение: Компьютерные науки — это исследование использования компьютеров для решения проблем.
Компьютер — это машина, которая выполняет вычисления на основе инструкций.
Компьютер состоит из двух компонентов:
Аппаратное обеспечение состоит из физических компонентов вашего компьютера.Если вы можете пнуть его ногой, ударить кулаком или поднять, чтобы бросить, это железо.
Программное обеспечение , с другой стороны, не является физическим компонентом. Программное обеспечение состоит из набора инструкций для оборудования. Эти инструкции обычно сохраняются в файлах на вашем компьютере. Инструкции составлены не на английском или другом языке; они написаны на языке особого типа, называемом языком программирования .
Подводя итог, hardware — это все, к чему вы можете прикоснуться. Программное обеспечение предоставляет инструкции, которые говорят оборудованию, что делать.
Программа — это синоним части программного обеспечения или приложения. По сути, это файл, сохраненный на вашем компьютере, написанный на языке программирования, который содержит инструкции, указывающие компьютеру, что делать при запуске программы.
Код является синонимом «инструкций» внутри файла. Это также синоним программного обеспечения. «Код» — это просто набор слов и знаков препинания в компьютерной программе, написанный на языке программирования.
Чтобы научиться программированию, вы должны сначала изучить основы компьютер аппаратное обеспечение .
Различные компоненты компьютерного оборудования служат разным целям.
Аппаратное обеспечение компьютера состоит из 6 основных компонентов :
- Центральный процессор ( CPU )
- Основная память
- Вторичное хранилище
- Устройства ввода / вывода ( Устройства ввода / вывода )
- Сеть
- Шина
ЦП часто называют «мозгом» компьютера.Он отвечает за выполнение инструкций, таких как код в программе.
Основная память , также называемая «памятью с произвольным доступом » ( RAM ), используется для хранения: 1) кода из ваших программ и 2) данных, с которыми работает код во время выполнения программы. активно работает. Когда вы открываете на своем компьютере такое приложение, как Microsoft Word, код для запуска Microsoft Word загружается в основную память .
Secondary Storage хранит ваши программы и данные, когда они не используются активно.
Устройства ввода-вывода позволяют людям взаимодействовать с компьютером. Устройства ввода-вывода позволяют людям вводить данные в компьютер (клавиатура, мышь, микрофон) или выводить данные пользователю (монитор, принтер, динамики).
Шина — это группа проводов, которые соединяют различные компоненты оборудования. Эти провода позволяют передавать данные между различными аппаратными компонентами. Например, когда вы запускаете программу на своем компьютере, шина отправляет данные (включая фактический код программы), хранящиеся во вторичной памяти, в основную память.
A Сеть позволяет вашему компьютеру подключаться к другим компьютерам по всему миру. Сети позволяют отправлять и получать данные с других компьютеров, например электронную почту другу или от него.
В общих чертах каждую из следующих трех групп слов можно рассматривать как синонимы. Хотя каждый может обозначать что-то, что немного отличается, для вашего начального понимания, вы можете считать следующее эквивалентным:
- «код» = «компьютерные инструкции» = «программное обеспечение» = «программа» = «приложение» = «приложение».
- «кодирование» = «программирование» = «разработка программного обеспечения» = «разработка программного обеспечения»
- «программист» = «кодировщик» = «разработчик программного обеспечения» = «веб-разработчик» = «инженер-программист»
Компьютеры и люди представлять и понимать информацию в различных форматах .
Каждый раз, когда вы сохраняете данные (например, документ Word) на свой компьютер, компьютер сохраняет все символы, которые вы вводите, в специальном формате, который называется двоичный , также известный как машинный язык .
Двоичный — это язык, состоящий из комбинаций нулей и единиц. Каждый символ на клавиатуре имеет уникальное двоичное представление, которое отличает его от остальных.
Символ может быть буквой, числовой цифрой, знаком препинания, символом, пробелом, переходом на следующую строку, табуляцией и т. Д.Каждый символ имеет уникальный числовой код, который отличает его от других. Вы можете узнать числовой код (код ASCII) для каждого символа, просмотрев его в таблице ASCII, например здесь: https://www.cs.cmu.edu/~pattis/15-1XX/common/handouts/ ascii.html
Обратите внимание, что символ «A» отдельно отличается от «a».
‘A’ имеет числовой код: 65
‘a’ имеет числовой код: 97
Это означает, что каждый раз, когда символ ‘a’ появляется в вашем документе, ваш компьютер сохраняет данные для него в двоичном эквиваленте значение 97.
Обратите внимание, что 97 — это удобочитаемый формат, который называется форматом « Decimal ». «Десятичный» — это название формата числовых значений, представленных в базе 10, что означает, что цифры 0–9 используются для формирования значений.
«Двоичный» формат подразумевает, что числовые значения представлены в формате base-2, что означает, что цифры 0 и 1 используются для формирования значений. Это может показаться довольно абстрактным, но вы можете удивительно преобразовать десятичное число в двоичное (и двоичное в десятичное), используя математические формулы.В этом нет необходимости — это только для вашего сведения. Если вы действительно хотите получить двоичное представление десятичного числа, вы можете использовать калькулятор, например: https://codebeautify.org/decimal-binary-converter
Когда вы сохраняете документ Word и закрываете приложение Word, на самом деле ваш компьютер сохраняет ваш документ в нулях и единицах. Люди разработали компьютеры для эффективного использования людьми. Поскольку двоичный язык не является эффективным средством общения для людей, людям не имеет смысла видеть свои документы Word в двоичном формате.По этой причине, когда вы позже откроете свой документ, он будет переведен из двоичного формата и обратно на английский язык (или любой другой язык, который вы использовали).
Двоичный код (« машинный язык ») упоминается как « язык низкого уровня ». Он считается «низкоуровневым», потому что это язык, который понимают машины.
Программисты набирают свои программы на языке программирования .
Язык программирования называется «языком высокого уровня », поскольку это язык, который люди могут читать и понимать.
Как и английский язык, язык программирования также имеет свой собственный набор правил или синтаксис . Он также содержит набор определенных слов, называемых ключевыми словами (или «зарезервированными словами»), которые имеют определенное значение при использовании в программе.
Так же, как существует множество различных разговорных языков, на которых люди общаются, существует также множество различных языков программирования, которые программисты используют для создания программ.
Программист, знающий несколько разных языков программирования, выберет наиболее подходящий язык программирования для использования в каждой конкретной ситуации.Например, есть языки программирования, которые больше подходят для веб-разработки (создание веб-сайтов), а есть другие, которые больше подходят для мобильной разработки (создание приложений для смартфонов).
Помимо специфики, такой как тип разработки, на более детальном уровне языки программирования классифицируются по разным парадигмам программирования .
Вот простое определение слова «парадигма».
Парадигма — это образ мышления или способ что-то делать.Парадигма — это образ мышления.
Парадигма программирования — это способ классификации языка программирования на основе стиля или методологии программирования.
Вот несколько общих типов парадигм программирования :
- Функциональная парадигма программирования
- Процедурная парадигма программирования
- Императивная парадигма программирования
- Объектно-ориентированная парадигма программирования
В качестве примера, Java и C являются примерами языков программирования .Язык программирования Java является примером объектно-ориентированного языка программирования . Язык программирования C является примером процедурного языка программирования .
На данный момент вам не нужно знать, что значит классифицировать язык программирования как объектно-ориентированный или процедурный . Однако это просто помогает понять, что существуют разные классификации для разных языков программирования.
Первый шаг в программном процессе включает программирование , что означает просто запись кода . Программист пишет код для создания программы . Программа — это просто приложение , которое что-то делает или достигает какой-то цели, когда пользователь приложения запускает его. Ваша цель как программиста — определить, что вы хотите от кода, и написать его.
Если вы хотите написать эссе, вы используете компьютерное приложение, такое как Word или любой текстовый редактор.Вы просто открываете приложение текстового редактора, создаете файл, вводите текст и сохраняете документ в желаемом формате файла, таком как .docx или .pdf.
Процесс написания кода аналогичен.
Вы можете написать свой код с помощью текстового редактора или интегрированной среды разработки ( IDE ). IDE — это компьютерное приложение, которое содержит все инструменты, необходимые для программирования, такие как текстовый редактор, компилятор , среда выполнения и отладчик .
Отладчик — это инструмент, который программисты используют для поиска ошибок в своем коде, называемых ошибками . Например, ошибка может помешать программе компилировать , помешать программе выполнить (выполняется) или может привести к тому, что программа выдаст неверные значения. Умение отлаживать программу — это навык, который вы будете развивать в течение своей профессиональной жизни.
После создания программы необходимо сохранить код в файле , который называется исходным файлом .Исходный файл — это просто файл, содержащий исходный код , который является кодом вашей программы. Сохранение кода в исходном файле требует присвоения файлу имени корневого имени и расширения . Корневое имя — это уникальное имя, которое вы выбираете для своего файла, которое состоит из символов, появляющихся слева от точки (, ) имени вашего файла, а расширение — это то, что появляется для справа от точки.Вы даете исходному файлу расширение, ожидаемое в соответствии с языком программирования вашего исходного кода. Например, расширение .java используется для исходных файлов, написанных на Java, тогда как расширение .c используется для исходных файлов, написанных на C.
Предположим, вы написали программу на языке программирования C и сохранили свой программа как myprogram.c. Затем вы захотите, чтобы запустил ваш код, чтобы увидеть, выполняет ли ваша программа то, что вы намеревались сделать.
Прежде чем вы сможете запустить («, выполнить ») свой код, ваш исходный файл должен быть переведен с C (язык более высокого уровня) в двоичный (язык более низкого уровня) исполняемый файл . Исполняемый файл (или « исполняемый файл ») — это файл, который содержит двоичную трансляцию вашего кода, и при запуске он будет запускать (« выполнить ») вашу программу. Этот процесс перевода называется , компиляция .
Компиляция — это процесс перевода исходного кода в исходном файле с языка более высокого уровня на язык более низкого уровня, а затем создание и сохранение этого переведенного кода в исполняемом файле.
Компилятор — это компьютерная программа, используемая для компиляции вашего кода. Это обычный инструмент, включенный в IDE. При использовании IDE среда IDE может обрабатывать запуск программы компилятора за вас, когда вы запускаете свой код. Если вы не используете IDE, вам нужно будет запустить компилятор и указать исходный файл, который вы хотите, чтобы он скомпилировал для вас.
Если ваша программа не содержит ошибок в коде, она создаст исполняемый файл, и процесс компиляции успешно завершится.Однако, если ваша программа содержит одну или несколько ошибок, это может вызвать ошибку, не позволяющую компилятору создать исполняемый файл. Если компилятор выдает ошибку, вам нужно будет вернуться к вашему коду, чтобы отладить его и исправить ошибку (и).
После успешной компиляции программы вы можете запустить («запустить» или «выполнить») исполняемый файл, и ваш компьютер выполнит инструкции вашей программы.
Примечание: многие из этих тем рассматриваются в следующем вводном учебнике по программированию на C: Искусство и наука Си, Эрик Робертс
Is Computer Science Hard? | Университет Линденвуда
Я слышал, что информатика — одна из самых сложных областей обучения.Это правда?
Да. Информатика — сложная дисциплина для изучения. Но если вы мотивированы и уделяете достаточно времени изучению дисциплины, то вы можете изучать информатику.
Полный ответ
Бытует мнение, что изучать информатику очень сложно. Убеждение, что компьютерные науки — одна из самых сложных областей для изучения. Ответ на этот вопрос — «Да». Информатика — это сложная область для изучения и изучения по ряду причин.
Существует целый ряд современных исследований, посвященных выяснению того, почему это так, и были сделаны два общих вывода:
- Слабые в математике студенты, как правило, слабы в программировании и, следовательно, в компьютерных науках.
- Студенты, как правило, не готовы к конструктивному характеру дисциплины информатики.
Почему сложно научиться программировать?
Информатика — сложная дисциплина для изучения, потому что научиться программировать сложно.Но если вы мотивированы и уделяете достаточно времени изучению дисциплины, то можно научиться программировать.
Полный ответ
Сначала компьютерные науки кажутся сложными, потому что научиться программировать сложно. Программирование — это первая задача, которую должны освоить студенты, изучающие информатику, а программирование требует чрезвычайно логичного и методичного подхода к решению проблем. Студентам, которые слабы в математике, часто приходится усерднее работать, чтобы развить навыки логического мышления, необходимые для обучения программированию.
Программирование вводится «холодно» студентам на первом курсе информатики и продолжается в следующих нескольких курсах. По сравнению с математикой, студенты изучают математику, начиная с детского сада и продолжая на протяжении всего колледжа. Его вводят постепенно, на протяжении всей школы. Программирование — это аналогичный интеллектуальный навык, для овладения которым требуется время, обычно за 4-5 курсов.
Некоторым студентам кажется, что программирование легко, и они излишне запугивают других, заставляя их думать, что они не подходят для информатики.Однако большинство людей осваивают навыки постепенно. Может ли кто-нибудь, у кого нет музыкального образования, научиться действительно хорошо играть на музыкальном инструменте за один семестр? Может ли кто-нибудь, начиная с нуля, научиться бегло говорить на иностранном языке с помощью одного курса? Если вы не музыкальный гений или маленький ребенок, живущий в двуязычной семье, для подавляющего большинства людей ответ будет отрицательным.
Вы можете думать об обучении программированию как об обучении говорить и писать на китайском и русском языках одновременно с нуля.Другими словами, вы можете почти думать об обучении программированию как об эквивалентном прохождению курсов биохимии, общей анатомии, физиологии, фармакологии и патологии по программе MD в медицинской школе (это курсы с 6 кредитными часами, которые предполагают, что вы запомните невероятное количество информации). Разница в том, что курсы CS требуют от вас программирования для изучения навыков, а не запоминания большого количества информации или многочасового повторения языковых фраз и идиом.
Что означает, что компьютерная наука носит конструктивный характер?
Информатика — сложная дисциплина для изучения из-за конструктивного характера дисциплины. Но если вы мотивированы и посвящаете достаточно времени изучению дисциплины, тогда можно выучить и усвоить каждую концепцию, когда она встречается.
Полный ответ
Дисциплина информатика носит очень конструктивный характер.С точки зрения курсовой работы это означает, что буквально каждая тема , обсуждаемая в каком-либо одном классе, требует полного владения всеми предыдущими работами в этом классе и всеми предыдущими работами в других предварительных классах. Каждая усвоенная концепция — это существенных основ для следующей усвоенной концепции (концепций). Другими словами, если вы отстанете в области компьютерных наук, ваша рабочая нагрузка будет удваиваться почти ежедневно, и многие студенты этого не осознают.Студенты должны потратить много времени, чтобы освоить каждую концепцию в то время, когда им нужно ее освоить. Каждая усвоенная концепция является важной основой для следующих усвоенных концепций. Тем не менее, многие студенты, как правило, не готовы вкладывать время, необходимое для изучения дисциплины.
Сколько времени нужно, чтобы успешно изучить информатику?
Несмотря на то, что компьютерные науки — это сложная дисциплина для изучения, если вы мотивированы и посвящаете достаточно времени изучению этой дисциплины, то вы можете изучать компьютерные науки.
Полный ответ
Правило для большинства курсов колледжа состоит в том, что на каждый кредитный час курса студенты должны проводить около двух часов вне класса. Это время уходит на учебу и выполнение домашних заданий. Кроме того, студенты могут рассчитывать в среднем от 2 до 10 часов в неделю на подготовку к экзаменам, написание работ и выполнение проектов.
Правило для каждого курса программирования CS, с другой стороны, заключается в том, что вы должны уделять столько же времени, сколько и для всех других курсов, но тогда вы также должны уделять дополнительно 15-20 часов каждую неделю (иногда больше), выполняя проекты по программированию. , лабораторные работы и понимание примеров программ.Требуется время для разработки программ, написания кода, удаления синтаксических ошибок и отладки программы (устранения логических ошибок). Каждая из этих задач — занятие, требующее очень много времени для учащихся, обучающихся программированию. Это 19–32 часа в неделю, каждую неделю в течение всего семестра (и даже больше часов в некоторые недели) по за каждый курс программирования CS.
После того, как студенты овладеют программированием и выйдут за пределы начальных 4-5 курсов программирования, требования по времени для каждого курса немного уменьшатся.Однако вам все равно нужно потратить значительное количество времени на освоение более сложных концепций по мере их изучения. Кроме того, несмотря на то, что продвинутые курсы сосредоточены на продвинутых концепциях, от вас по-прежнему ожидается, что вы напишете важные программы, чтобы продемонстрировать владение этими концепциями, а написание программ занимает много времени.
Итак, хотя это требует самоотверженности, мотивации и много-много времени, как только вы дойдете до точки, когда вы потратите необходимое время, изучение дисциплины компьютерных наук станет не намного сложнее, чем многие другие научные или инженерные дисциплины.Просто требования по времени остаются высокими на протяжении всей программы получения степени по информатике из-за конструктивного характера программы и того факта, что написание программ требует времени.
Но если мне придется потратить столько времени на изучение информатики, у меня не будет времени заниматься другими делами, не так ли?
Информатика требует от студентов много времени на обучение. Но если вы научитесь хорошо управлять своим временем, вы сможете потратить необходимое время на изучение дисциплины, и у вас останется время для других занятий.
Полный ответ
Многие студенты не заинтересованы или не готовы тратить такое количество времени. Они ищут «легкую» дисциплину, которая «дает им время для значительных внеклассных или общественных мероприятий». Они не верят, что смогут вести полноценную социальную жизнь в колледже, уделяя учебе столько времени. К счастью, студенты, которые заинтересованы в том, чтобы вкладывать необходимое время, часто обнаруживают, что они также могут вписаться в активные внеклассные или социальные календари и при этом оставаться довольными.Единственное отличие состоит в том, что студенты CS должны использовать действительно хорошие навыки управления временем и должны планировать эти внеклассные и социальные мероприятия.
Есть ли еще какие-то причины, по которым компьютерные науки считаются сложными?
Информатика требует особого внимания к деталям, действительно хорошей памяти, способности мыслить абстрактно, а также творческих способностей и интуиции. Студенты могут научиться делать все это, имея достаточно времени и практики.
Полный ответ
Другая причина того, что дисциплина компьютерных наук кажется сложной, заключается в том, что при написании программ вы должны уделять особое внимание мельчайшим деталям. Как в крайнем экстремальном, экстремальном, очень мелкозернистом, внимание к множеству, множеству, множеству и множеству мелких, крошечных, крошечных деталей в течение длительных периодов времени. Программисты должны сообщать компьютеру все до мелочей, что нужно сделать для решения проблемы.И все эти мелкие мелочи нужно делать в правильном порядке, а часто и многократно. Компьютеры чрезвычайно глупы. Они буквально делают именно то, что им предписывают программы. Вы не можете предположить, что компьютер «поймет, что вы имеете в виду». Составление программы имеет много общего с составлением головоломки. Если хотя бы один маленький кусочек пазла находится не на своем месте или ориентирован в неправильном направлении, пазл неправильный.
Отслеживание мелочей означает, что у программистов должна быть очень-очень хорошая память.Программисты должны помнить множество вещей, включая синтаксис языка, набор предварительно записанных функций, доступных для использования, переменные и функции, которые вы создали, и то, как вы их используете, методы, которые вы использовали в прошлом, которые могут быть применены к текущей проблеме, ошибкам, которые у вас были в прошлом, чтобы вы могли их избежать или, по крайней мере, распознать их симптомы. Короче говоря, программисты должны отслеживать очень большой набор деталей одновременно. Чтобы развить такую память, нужно время.Это часть обучения программированию. Как только вы освоите этот навык, будет не так сложно отслеживать все мелочи, связанные с программированием.
Еще одна причина, по которой компьютерная наука кажется «сложной», заключается в том, что компьютерные ученые должны уметь мыслить абстрактно и одновременно на нескольких уровнях. Вы должны уметь разделять части программы на задачи «маленького черного ящика», которые выполняют полезные действия, но скрывают некоторые детали, чтобы вам не приходилось думать о них все время.Кроме того, компьютерные науки включают в себя значительный объем естественных наук, математики и инженерии на многих уровнях. Тем не менее, в то же время компьютерные ученые должны быть очень креативными и интуитивно понятными, поскольку создание эффективного, чистого, правильно исполняемого кода, который решает данную проблему, по-прежнему в значительной степени является видом искусства.
Так что все это на самом деле означает?
В целом, несмотря на то, что компьютерные науки — это сложная дисциплина для изучения, если вы мотивированы и уделяете достаточно времени изучению дисциплины, то вы можете изучать компьютерные науки.
Полный ответ
Все это сводится к тому, что студенты должны уделять много времени изучению дисциплины «Компьютерные науки». Это означает, что студентам CS необходимы серьезные навыки управления временем. Студентам необходимо эффективно управлять своим временем:
- для посещения уроков CS (практическое правило: «Не пропускайте занятия CS (никогда), если вы можете помочь», так как каждые 1 или 2 пропущенных урока имеют тенденцию влиять на вашу буквенную оценку за курс — Да, это так что важно для занятий CS),
- для учебы и выполнения домашних заданий на курсах CS,
- разделены между другими классами для выполнения других курсов и домашних заданий,
- выделено на программирование (план в среднем 10-20 часов в неделю, иногда больше),
- выделено на внеклассные мероприятия и семейные мероприятия,
- выделено на спортивные мероприятия (если вы спортсмен), включая тренировки и соревнования.